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Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension /
Alors que la comprehension est plus souvent qu'autrement associee à l'apprentissage de contenu disciplinaire, cet ouvrage l'envisage plutôt en rapport aux dimensions metacognitive, cognitive et affective de l'apprentissage. Il explique comment une visee de comprehension peut se...
| Otros Autores: | |
|---|---|
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Quebec [Que.] :
Presses de l'Universite du Quebec,
2010
|
| Colección: | Book collections on Project MUSE.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 245 | 0 | 0 | |a Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension / |c sous la direction de Louise Lafortune [and others]. |
| 264 | 1 | |a Quebec [Que.] : |b Presses de l'Universite du Quebec, |c 2010 | |
| 264 | 3 | |a Baltimore, Md. : |b Project MUSE, |c 2013 | |
| 264 | 4 | |c ©2010 | |
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| 490 | 0 | |a Collection Éducation-intervention ; |v 28 | |
| 500 | |a Publie comme partie de Bibliotheque des editeurs electroniques canadiens. | ||
| 505 | 0 | |a Table des matiÃ?res -- Introduction â€? Pour dÃvelopper une approche affective, mÃtacognitive et cognitive de la comprÃhension -- Partie 1 â€? COMPRÃ?HENSION, MÃ?TACOGNITION ET COGNITION -- Chapitre 1 â€? La comprÃhension dans une perspective mÃtacognitive: un cadre conceptuel -- Chapitre 2 â€? Les interactions de la rÃgulation entre lâ€?enseignant et ses ÃlÃ?ves: expÃrience dâ€?une recherche collaborative -- Chapitre 3 â€? Le rÃ?le essentiel de la comprÃhension dans la construction des savoirs disciplinaires | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 4 â€? ReprÃsentations de la comprÃhension dans lâ€?enseignement des mathÃmatiques au MarocPartie 2 â€? COMPRÃ?HENSION, MÃ?TACOGNITION ET AFFECTIVITÃ? -- Chapitre 5 â€? Processus autorÃgulateurs et comprÃhension du soutien à la motivation -- Chapitre 6 â€? La comprÃhension de lâ€?influence de la dimension affective dans lâ€?accompagnement dâ€?un changement: une perspective mÃtacognitive -- Chapitre 7 â€? La comprÃhension des Ãmotions comme facteur de protection de la violence à lâ€?Ãcole | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 8 â€? La comprÃhension des Ãmotions à lâ€?Ãcole: Ãmotions impensables et empathieChapitre 9 â€? La comprÃhension des Ãmotions chez des enseignants et enseignantes de soutien à lâ€?intÃgration: quels risques pour la relation Ãducative? -- Chapitre 10 â€? Comprendre le processus de construction identitaire: une dÃmarche essentielle chez les enseignants -- Notices biographiques | |
| 520 | |a Alors que la comprehension est plus souvent qu'autrement associee à l'apprentissage de contenu disciplinaire, cet ouvrage l'envisage plutôt en rapport aux dimensions metacognitive, cognitive et affective de l'apprentissage. Il explique comment une visee de comprehension peut se transposer en actions concretes en classe. | ||
| 588 | |a Description based on print version record. | ||
| 650 | 7 | |a Metacognition. |2 fast |0 (OCoLC)fst01017513 | |
| 650 | 7 | |a Comprehension in children. |2 fast |0 (OCoLC)fst00871838 | |
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| 650 | 7 | |a Affect (Psychology) |2 fast |0 (OCoLC)fst00798853 | |
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| 650 | 7 | |a FAMILY & RELATIONSHIPS |x Child Development. |2 bisacsh | |
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| 650 | 6 | |a Cognition. | |
| 650 | 6 | |a Comprehension chez l'enfant. | |
| 650 | 6 | |a Affectivite. | |
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| 700 | 1 | |a Lafortune, Louise, |d 1951- | |
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