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Bildung und Staunen : eine bildungsphilosophische Perspektive im Kontext geistiger und schwerer Behinderung /
Staunen ist Ergriffensein, ein Antworten auf ungeahnte Ansprüche und dessen Ausdruck. Im Staunen öffnen und weiten sich die Möglichkeiten, es retardiert die Erfahrung und schafft Zeiträume für Veränderungen. Theresa Stommel nutzt diese Zugänge, um auf das Problem mangelnder Bildung und unzure...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Tesis Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
Transcript,
[2023]
|
| Colección: | Theorie bilden ;
Bd. 46. |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 490 | 1 | |a Theorie bilden ; |v Band 46 | |
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| 502 | |a Thesis (doctoral)--Universität zu Köln, 2022. | ||
| 520 | |a Staunen ist Ergriffensein, ein Antworten auf ungeahnte Ansprüche und dessen Ausdruck. Im Staunen öffnen und weiten sich die Möglichkeiten, es retardiert die Erfahrung und schafft Zeiträume für Veränderungen. Theresa Stommel nutzt diese Zugänge, um auf das Problem mangelnder Bildung und unzureichender kultureller Teilhabe von Menschen mit geistiger und schwerer Behinderung zu antworten. Sie pointiert Bildung als Veränderungsprozess in der Erfahrung des Fremden mit kulturellen, ethischen und gesellschaftlichen Ansprüchen und begründet das Staunen als Phänomen, das Bildungsprozesse begleiten kann. Damit eröffnen sich frische bildungsphilosophische Perspektiven - und unbetretene Pfade in der Didaktik. | ||
| 505 | 0 | 0 | |t I. Theoretische Hinführung -- |t 1. Bildung -- |t 2. Kontextualisierung und Problemaufriss -- |t 3. Bildungstheoretischer Diskurs im Kontext geistiger und schwerer Behinderung -- |t Zusammenfassung und weiterführende Gedanken -- |t II. Bildung im Kontext geistiger und schwerer Behinderung -- |t 1. Bildungsverständnis -- |t 2. Bildungsprozesse -- |t 3. Erfahrung und Bildung -- |t 4. Eine phänomenologische Perspektive auf Bildungsprozesse -- |t 5. Wirkung des Fremden -- |t Zusammenfassung und pädagogisch-didaktische Anknüpfungspunkte -- |t III. Staunen -- |t 1. Staunen -- Eine Einführung -- |t 2. Staunen und Bildung -- |t 3. Inszenierung eines staunenfreundlichen und staunenerregenden Unterrichts. |
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