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Lehrer:innen im ›Brennpunkt‹ : Gespräche über Herausforderungen, Bewältigungsstrategien und Dilemmata des Schulalltags /
Was bedeutet es, Lehrer:in an einer Schule im »Brennpunkt« zu sein? Innovativ und plastisch stellt Hauke Straehler-Pohl gemeinsame Reflexionen von Lehrer:innen in den Vordergrund, die sich dieser Frage widmen. Dabei entsteht nicht nur ein differenziertes Bild der Arbeit von Lehrer:innen, sondern auc...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
transcript Verlag,
[2023]
|
| Colección: | Bildungsforschung ;
17 |
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| Acceso en línea: | Texto completo |
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| 505 | 0 | 0 | |t Frontmatter -- |t Inhalt -- |t Einleitung -- Was will dieses Buch? -- |t Lehrer:innen im ›Brennpunkt‹ -- |t Position und Perspektive -- |t Warum dieses Buch trotz allem vom ›Brennpunkt‹ und von ›Brennpunktschulen‹ spricht -- |t Lehrer:innen im Brennpunkt verschiedener Anrufungen -- |t Am Ende ein »Blick zurück in die Hauptschule« -- Warum? -- |t Wie die Gesprächsprotokolle entstanden sind -- |t Gespräche über Herausforderungen, Bewältigungsstrategien und Dilemmata des Schulalltags -- |t »Ich sehe da den krassen Widerspruch, der in mir drin ist.« -- |t »Schule ist für die wirklich ganz an der Peripherie. Eine irgendwie deutsche Geschichte.« -- |t »Da sind wir wieder bei der immer wiederkehrenden Frage: Geb' ich auf? Oder versuch' ich es weiterhin?« -- |t »Was wir hier erleben, deckt sich ja nicht wirklich mit unserer eigenen Lebensund Erfahrungswelt.« -- |t »Und ich glaube ja auch, dass die Mehrheit unserer Schüler nach der Schule noch sehr stark reift.« -- |t »Die Hauptschüler waren inhaltlich besser. Aber da hatten wir überalterte Schüler und hochgradig aggressive Kriminelle.« -- |t »Dass ein fehlender Abschluss 'ne Verhinderung von Lebenschancen ist, dieses Bewusstsein wächst erst, nachdem sie die Schule verlassen haben.« -- |t »Aber das ist ja die Frage: Wie viel Einfluss hat das System oder wie viel Einfluss hat die Schule?« -- |t »Die Kunst des Lehrers ist es, Intimität zu erzeugen und dabei trotzdem eine bestimmte Grenze nicht zu überschreiten.« -- |t Blick zurück in die Hauptschule im ›Brennpunkt‹ -- |t Tagebuch einer Lehrerin, die trotz aller Schwierigkeiten immer gern Lehrerin war, ob Sie es glauben oder nicht!! -- |t Literaturverzeichnis -- |t Anmerkungen |
| 520 | |a Was bedeutet es, Lehrer:in an einer Schule im »Brennpunkt« zu sein? Innovativ und plastisch stellt Hauke Straehler-Pohl gemeinsame Reflexionen von Lehrer:innen in den Vordergrund, die sich dieser Frage widmen. Dabei entsteht nicht nur ein differenziertes Bild der Arbeit von Lehrer:innen, sondern auch davon, wie der Arbeitskontext - der »Brennpunkt« - sich auf diese Arbeit auswirkt und ihr zuweilen eine dilemmahafte Struktur verleiht. Es wird deutlich: Die Herausforderung, sich tagtäglich in einem von Segregation geprägten Sozialkontext behaupten zu müssen, prägt die Art und Weise, wie Lehrer:innen auf sich selbst, ihre Schüler:innen, ihre Arbeit und die Gesellschaft blicken. | ||
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