Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht : Passungen und Teilhabechancen /

Basierend auf drei großen Studien fragt der Band nach unterschiedlichen Passungsverhältnissen zwischen außerschulischen diskursiven Praktiken und unterrichtlichen Diskursanforderungen. Dazu werden Familien-, Peer- und Unterrichtsinteraktion aus Sicht der Erwerbs- und Unterrichtsforschung vergleiche...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Otros Autores: Ann-Christin, Leßmann (Contribuidor), Antje, Krah (Contribuidor), Christian, Kluger (Contribuidor), Elke, Wild (Contribuidor), Heller, Vivien (Editor ), Jelena, Hollmann (Contribuidor), Madeleine, Domenech (Contribuidor), Miriam, Morek (Contribuidor), Morek, Miriam (Editor ), Nantje, Otterpohl (Contribuidor), Quasthoff, Uta (Editor ), Susanne, Prediger (Contribuidor), Uta, Quasthoff (Contribuidor), Vivien, Heller (Contribuidor)
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Berlin ; Boston : De Gruyter, [2020]
Colección:Reihe Germanistische Linguistik ; 324
Temas:
Language acquisition.
Argumentieren.
Discourse acquisition.
Diskurserwerb.
Sprachförderung.
Unterrichtsgespräche.
argumentative competence.
conversations in the classroom.
language promotion.
Langage > Acquisition.
Language acquisition
language instruction.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 0 |t Frontmatter --  |t Inhaltsverzeichnis --  |t Zur Einführung in den Band --  |t I Diskursive Partizipation von Kindern in unterschiedlichen Kontexten: Theoretische und methodische Grundlagen --  |t Diskurskompetenz und diskursive Partizipation als Schlüssel zur Teilhabe an Bildungsprozessen --  |t Glossar - Diskurskompetenz und diskursive Partizipation --  |t Methodische Überlegungen zur Datenbasis in der Interaktionalen Diskursanalyse --  |t II Heterogenität in außerschulischen Ressourcen des Diskurserwerbs --  |t Familiale Ressourcen für den Erwerb von Argumentationskompetenz --  |t Familiale Interaktionsmuster als Erwerbsressource im längsschnittlichen Verlauf --  |t Mündliche familiale Interaktionsmuster und schriftliche argumentative Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I --  |t Familien- und Peer-Interaktionen als Erwerbsressource für Diskurskompetenzen --  |t Eltern fördern durch Argumentieren (EfA) --  |t III Diskursive Partizipationsanforderungen im Unterricht und ihre Gestaltung --  |t Diskursive Anforderungen in der Grundschule --  |t Die sprachlich-diskursive Darstellung komplexer Zusammenhänge im Fachunterricht --  |t Von Unterrichtsforschung zu Design- Research auf Professionalisierungsebene --  |t IV Passungen im Unterricht und in den Perspektiven auf Unterricht --  |t Individualisierter Zuschnitt diskursiver Anforderung und Unterstützung --  |t Unterricht aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden --  |t Transkriptionskonventionen --  |t Stichwortregister 
520 |a Basierend auf drei großen Studien fragt der Band nach unterschiedlichen Passungsverhältnissen zwischen außerschulischen diskursiven Praktiken und unterrichtlichen Diskursanforderungen. Dazu werden Familien-, Peer- und Unterrichtsinteraktion aus Sicht der Erwerbs- und Unterrichtsforschung vergleichend untersucht. Vorgelegt wird eine z.T. auf dieselben Kinder bezogene interaktionstheoretische Zusammenschau zu den bildungssprachlichen Gattungen Erklären und Argumentieren, die auf Video- und Audiodaten aus 45 Familien, 12 Peergroups, 12 Klassen sowie 10 Gruppendiskussionen basiert. Die diskursiven Praktiken vornehmlich von Schüler/innen der Sekundarstufe 1 werden in drei aufeinander bezogenen Perspektiven betrachtet: als Kompetenz, deren Erwerb durch interaktive Ressourcen fundiert und in soziokulturellen Milieus situiert ist, als zentrales Medium von Lehr-Lern-Prozessen, das auf die besonderen Anforderungen der Wissenskonstruktion zugeschnitten ist, und als Lerngegenstand in seiner (außer-)schulischen Vermittelbarkeit. So wird zum einen die spezifische Rolle diskursiver Kompetenzen in der Reproduktion von Bildungsungleichheit genauer erfasst; zum anderen werden Umrisse einer empirisch fundierten Förderung mündlicher Kompetenzen entworfen. 
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