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|a MdBmJHUP
|c MdBmJHUP
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| 245 |
0 |
0 |
|a Regards croisés sur la rétroaction et le débriefing :
|b Accompagner, former et professionnaliser /
|c sous la direction de Michele Saint-Jean, Nathalie Lafranchise, Chantale Lepage et Louise Lafortune.
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1 |
|a Quebec :
|b Presses de l'Universite du Quebec,
|c 2017.
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| 264 |
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3 |
|a Baltimore, Md. :
|b Project MUSE,
|c 2017
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| 264 |
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4 |
|c ©2017.
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| 300 |
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|a 1 online resource (264 pages).
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| 336 |
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|a text
|b txt
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|a computer
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|b cr
|2 rdacarrier
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|a Communication
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|a Page legale; Table des matieres; Liste des encadres, des figures et des tableaux; Retroaction et debriefing: une introduction -- Michele Saint-Jean, Nathalie Lafranchise, Chantale Lepage et Louise Lafortune; 1. Élements de reflexion; 2. Presentation de l'ouvrage; 2.1. Accompagner; 2.2. Former; 2.3. Professionnaliser; Bibliographie; Partie 1: ACCOMPAGNER; Chapitre 1: Le rôle de la retroaction reflexive-interactive dans un processus de changement -- Louise Lafortune; 1. Vers une retroaction reflexive-interactive; 1.1. Exemples de retroactions peu ou pas reflexives-interactives.
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0 |
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|a 1.2. Exemples de retroactions tres reflexives-interactives2. Sens de la retroaction reflexive-interactive dans l'evaluation; 3. Vers la realisation d'une retroaction: des strategies; 3.1. Strategies axees sur le questionnement; 3.2. Retroaction lors de presentations sur des pratiques ou sur des experiences: un exemple; Conclusion; Bibliographie; Chapitre 2: Le processus de retroaction dans l'accompagnement des memoires universitaires -- Michele Saint-Jean; 1. Retroaction: une terminologie à decoder pour accompagner le changement.
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|a 2. Accompagnement et changement: un couple theorique à contextualiser2.1. Passage de la licence au master premiere annee: des ruptures dans la relation formative; 2.2. Direction de memoire: une posture d'accompagnement du processus de changement; 2.3. Accompagnement du changement chez l'etudiant: des points de vigilance dans les echanges; 3. Recherche-accompagnement comme methodologie casuistique; 4. Analyse des donnees; 5. Resultats et discussion; 5.1. Points communs aux deux groupes; 5.2. Differences observees entre les deux groupes; Conclusion; Bibliographie.
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|a Chapitre 3: La retroaction: une maniere de developper une posture et un leadership d'accompagnement chez des personnes animatrices de groupes de codeveloppement -- Maxime Paquet, Nathalie Lafranchise, Marie-Josee Gagne et Kelly Cadec1. Changement prescrit, complexite et accompagnement; 2. Groupe de codeveloppement professionnel; 3. Posture et leadership d'accompagnement dans une dynamique interactive et reflexive; 4. Retroaction; 5. Methodologie; 5.1. Participants; 5.2. Instruments de collecte; 5.3. Considerations ethiques; 6. Resultats; 6.1. Retroaction constructive affirmative.
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0 |
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|a 6.2. Retroaction par questionnement6.3. Contexte; 6.4. Effets de la retroaction; 6.5. Demandes et offres de retroaction; 7. Discussion; Conclusion; Bibliographie; Chapitre 4: La retroaction video: de nouvelles perspectives pour l'accompagnement de groupes -- Mireille Hebert et Nathalie Lafranchise; 1. Retroaction video: definition et appropriation en recherche; 2. Accompagnement reflexif d'un groupe d'adolescentes de 14 à 17 ans en communication sociale; 2.1. Problematique observee: exploitation sexuelle d'adolescentes de 14 à 17 ans; 2.2. Objectifs de la recherche-intervention.
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|a Description based on print version record.
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7 |
|a Retroactive interference (Psychology)
|2 fast
|0 (OCoLC)fst01742231
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| 650 |
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7 |
|a Psychological debriefing.
|2 fast
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| 650 |
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7 |
|a Communication in education.
|2 fast
|0 (OCoLC)fst00870133
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6 |
|a Communication en education.
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6 |
|a Apprentissage reflexif.
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6 |
|a Retroaction (Psychologie)
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6 |
|a Debriefing (Psychologie)
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2 |
|a Feedback
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|a Retroactive interference (Psychology)
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7 |
|a Electronic books.
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|a Project Muse.
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|a Book collections on Project MUSE.
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4 |
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|z Texto completo
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|a Project MUSE - Custom Collection
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|a Project MUSE - 2017 Complete
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