Concepciones y prácticas de los docentes de la educación media frente a la construcción curricular por competencias /

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Loaiza Zuluaga, Yasaldez Eder
Otros Autores: Gómez Alzate, Claudia Bionet
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Español
Publicado: Bogota : Universidad de Caldas, 2022.
Colección:Book collections on Project MUSE.
Temas:
Education, Secondary > Curricula.
Curriculum planning.
Education, Secondary > Curricula > Colombia.
Curriculum planning > Colombia.
Colombia.
Electronic books.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Intro
  • Introducción
  • PRIMERA PARTE
  • Contexto: educación, evaluación y currículo por competencias
  • CAPÍTULO 1
  • 1.1. Contexto colombiano: La educación, su definición legal, modo de financiación y administración política tres períodos de gobierno
  • 1.2. Contexto político
  • educativo colombiano
  • 1.2.1 Revolución educativa colombiana: comienzo
  • de las competencias educativas
  • T3: 1.2.2. Educación de calidad para la prosperidad:
  • "Prosperidad para Todos"
  • 1.2.3. El plan de desarrollo para el período 2014-2018: "Todos por un nuevo país"
  • 1.2.4. El Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 "Pacto por Colombia, pacto por la equidad"
  • CAPÍTULO 2
  • 2.2. Contexto latinoamericano de la evaluación de la calidad y planeación educativas
  • 2.3. Contexto colombiano de la evaluación de la calidad y planeación educativa
  • 2.4. El capital humano como política de Estado en el panorama educativo colombiano
  • CAPÍTULO 3
  • 3.1. Escuela, currículo y maestros desde el diseño curricular por competencias
  • SEGUNDA PARTE
  • Referentes teóricos y metodológicos
  • CAPÍTULO 4
  • 4.2. Teorías curriculares: el currículo y su relevancia en lo educativo
  • 4.3. Una mirada retrospectiva del currículo
  • 4.4. Reseña histórica del currículo en Colombia
  • 4.5. Competencias y currículo por competencias
  • 4.6. Definiciones y perspectivas contemporáneas de competencias
  • 4.7. Currículo procesual
  • 4.8. Concepciones y determinaciones curriculares docentes
  • CAPÍTULO 5
  • 5.2. La hermeneutica y la teoría fundamentada: una metodología para la compresión
  • 5.3. Tecnicas e instrumentos de recolección de información
  • 5.4. Análisis de datos cualitativos: categorías de análisis
  • 5.4.1. Instrumentos de análisis de datos
  • 5.4.2. Categorización de datos
  • TERCERA PARTE
  • Comprensión, construcción de sentido y conclusiones
  • CAPÍTULO 6
  • 6.2. Currículo por competencias: concepciones y determinaciones docentes
  • 6.3. Prácticas curriculares
  • 6.4. Tensiones en torno a los discursos y prácticas educativas
  • CAPÍTULO 7
  • Referencias bibliográficas
  • Tabla 1. Comparativa inversión en educación 2016-2020
  • Gráfico 1 Pobreza y distribución del ingreso
  • Gráfico 2. Tasa neta de matrícula primaria y secundaria en Colombia en 2018
  • Gráfico 3. Ejes del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014
  • Gráfico 4. Ejes orientadores para docentes. Ejes orientadores para docentes
  • Gráfico 5. Entrevista semiestructurada: Ejes orientadores para coordinadores, rectores y directores de núcleo
  • Gráfico 6. Macro Categorías de análisis axial. ATLAS. Ti
  • Gráfico 7. Concepciones docentes y determinaciones curriculares
  • Gráfico 8. Prácticas curriculares
  • Gráfico 9. Tensiones entre el discurso curricular por competencias y la práctica de aula

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