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Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle /
La formation professionnelle joue un rôle central dans notre société et répond à plusieurs besoins, tant sur le plan individuel que social et économique. Elle permet non seulement aux jeunes de se qualifier rapidement pour un métier, mais également aux adultes d'obtenir un diplôme d�...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec,
[2020]
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| Colección: | Collection Education intervention.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Couverture
- Collection Éducation-Intervention
- Crédits
- Remerciements
- Table des matières
- Liste des figures
- Liste des tableaux
- Liste des abréviations
- Introduction. Soutenir la persévéranceet la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
- 1. Partie 1
- Le soutien au mieux-être des élèves en situation d'apprentissage
- 2. Partie 2
- Le soutien à l'engagement scolaire
- 3. Partie 3
- Le soutien à l'apprentissage scolaire et les interventions pédagogiques
- Bibliographie
- 2. Sur la piste de la revalorisation, entre politiques ministérielles et formation à l'enseignement
- 3. Et les élèves?
- 3.1. Un portrait de l'hétérogénéité
- 3.2. Les élèves à besoins particuliers
- 4. Ce que l'on ne sait pas
- 5. Des stratégies pour identifier et accompagner les élèves ayant des besoins particuliers
- 5.1. La part de l'établissement scolaire
- 5.2. Le pari sur la collaboration
- 5.3. L'identification des inconnus
- 5.4. Le développement des forces des ÉBP
- Conclusion
- Quoi retenir
- Bibliographie
- Chapitre 2
- L'aide aux jeunes et aux adultes ayant un TDAH pour mieux réussir en formation professionnelle
- 1. Les difficultés des jeunes et des adultes ayant un TDAH
- 1.1. Les difficultés liées à l'inattention
- 1.2. Les difficultés liées à l'impulsivité
- 1.3. Les difficultés liées à l'hyperactivité
- 1.4. Les déficits sur le plan des fonctions exécutives
- 1.5. Les problèmes associés
- 2. Les interventions pour favoriser la réussite scolaire et professionnelle
- 2.1. Les interventions éducatives
- 2.2. L'utilisation d'aides technologiques
- 2.3. Le tutorat
- 2.4. Les mesures d'accommodement
- 2.5. Les interventions brèves orientées vers les solutions
- 2.6. Les interventions cognitivo-comportementales
- Conclusion
- Quoi retenir
- Bibliographie
- Chapitre 3
- Le stress et l'anxiété aux évaluations : comment mieux soutenir les élèves?
- 1. Pourquoi faut-il s'intéresser au stress et à l'anxiété aux évaluations?
- 2. Qu'est-ce que le stress?
- 3. Quelles sont les principales sources de stress scolaire?
- 4. Qu'est-ce que l'anxiété aux évaluations?