Cargando…
De umulige børn og det ordentlige menneske Identitet, ballade og muslimske fællesskaber blandt etniske minoritetsbørn.
De umulige børn og det ordentlige menneske handler om etniske minoritetsbørns identitetserfaringer i den danske folkeskole. Den viser, at de etniske minoritetsbørn - stik imod skolens og lærernes intentioner om integration - oplever, at der er et skarpt skel mellem danskere og etniske minoriteter. B...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Danés |
| Publicado: |
Santa Barbara :
Aarhus University Press,
2009.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Forside; Indgangssider; Titelside; Kolofon; Indhold; Forord; Del 1 Indledning; Etniske minoritetsbørns identitetsforståelseri en københavnsk folkeskole; 4.a/6.a
- den umulige klasse; Orden og kaos i 4.a/6.a; Den integrerede klasse; 4.a/6.a som case; Mellem børneantropologi og uddannelsesantropologi; Feltarbejde på Sønderskolen; Brug af tekst og tegn; Kapitel 1 Identitet, kulturelle former og fællesskaber; Konstruktion af selvet gennem positionerede erfaringer; Habituering og dominerende repræsentationer; Kulturelle former; Etniske og nationale fællesskaber
- identifikationens konsekvenser
- Identitetskonstruktion i fællesskaberIdentiteter i kulturelle verdener; Forandringsmuligheder; Begrænsningen af børns erfaringer; Børns erfaringer med identitet og virkelighed; Del 2 Skolen og lærerne; Kapitel 2 Skolen: institutionelle logikkerog identitetskonstruktioner; Sønderskolen; Skolens institutionelle greb og logikker; Kulturoverføring; Samfundets interesse?; Det 'danske' i den danske folkeskole; Skolen som kilde til national identitet; Skolens lighedsprojekt og legitimeringen af social ulighed; Den efterstræbte middelklasseposition
- Folkeskolens klassemobilitetsprojekt- at skabe'det ordentligemenneske'Opretholdelse af symbolsk magt og kulturel dominans; Den 'bløde' skole; Skolens strukturering af krop, tid og rum; Autoritet og privilegier i rum og indretning; Kategorier og identiteter i skolen; Skolebarnet: barnet som samfundsborger og elev; Alder og evner: lighed og differentiering i klassen; Kønnet i skolen
- skolen i kønnet; Klasseforskelle i skolen; Markeret og umarkeret etnicitet og race i skolen; Børns praksisfællesskaber i skolen; Kapitel 3 Skolen som 'dansk' institution:den flerkulturelle udfordring
- Skolediskurser og diskursive fraserDen dominerende integrationsdiskurs; Den multikulturelle og antiracistiske diskurs; Sønderskolen: den kulturelle rigdom og rummelighed; Håndterlige hensyn og det urummelige; Forskellige forståelser af danskhed; Når 'det kulturelle' dukker op
- overvejelser og praksis blandt4.a/6.a's lærere; Når 'det kulturelle' afvises med enshed; Negligeringen af kulturelle forskelle; Et kultur- og magtløst møde i skolen?; Børnenes kulturelle former i skolen; De dygtige etnisk danske elever; Standarddansk og tosproget dansk i klasserummet
- Forbindelsen mellem dårligt dansk og dumhedAnerkendelse til de privilegerede børn; Den umulige flerkulturelle undervisning; Lærerens rolle som medium; Når 'det ordentlige menneske' bliver dansk; Alle veje fører til Rom; Kapitel 4Skolen som problematiserende institution:de umulige børn; De tosprogede elever; De danske børn og de tosprogede børn; Forestillingen om et individfokus; Problematiseringens mønster; Farveblind racisme?; Problematisering som institutionel logik; Lærerværelsessnak; De stærke og svage, de nemme og træge børn
- undervisning sommaskine; Brud på disciplinen