Cargando…
De umulige børn og det ordentlige menneske Identitet, ballade og muslimske fællesskaber blandt etniske minoritetsbørn.
De umulige børn og det ordentlige menneske handler om etniske minoritetsbørns identitetserfaringer i den danske folkeskole. Den viser, at de etniske minoritetsbørn - stik imod skolens og lærernes intentioner om integration - oplever, at der er et skarpt skel mellem danskere og etniske minoriteter. B...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Danés |
| Publicado: |
Santa Barbara :
Aarhus University Press,
2009.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
| LEADER | 00000cam a2200000Mu 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | JSTOR_on1162464774 | ||
| 003 | OCoLC | ||
| 005 | 20231005004200.0 | ||
| 006 | m d | ||
| 007 | cr cnu---unuuu | ||
| 008 | 130418s2009 xx o ||| 0 dan d | ||
| 040 | |a VLY |b eng |c VLY |d OCLCO |d OCLCF |d OCLCO |d OCLCQ |d JSTOR |d OCLCO | ||
| 020 | |a 8779347282 | ||
| 020 | |a 9788779347281 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1162464774 | ||
| 037 | |a 22573/ctv62scbb |b JSTOR | ||
| 050 | 4 | |a HQ792.D4 G55 2009 | |
| 072 | 7 | |a EDU |x 000000 |2 bisacsh | |
| 082 | 0 | 4 | |a 305.2309489 |2 23 |
| 049 | |a UAMI | ||
| 100 | 1 | |a Gilliam, Laura. | |
| 245 | 1 | 3 | |a De umulige børn og det ordentlige menneske |h [electronic resource] : |b Identitet, ballade og muslimske fællesskaber blandt etniske minoritetsbørn. |
| 260 | |a Santa Barbara : |b Aarhus University Press, |c 2009. | ||
| 300 | |a 1 online resource (480 p.) | ||
| 336 | |a text |b txt | ||
| 337 | |a computer |b c | ||
| 338 | |a online resource |b cr | ||
| 500 | |a Description based upon print version of record. | ||
| 505 | 0 | |a Forside; Indgangssider; Titelside; Kolofon; Indhold; Forord; Del 1 Indledning; Etniske minoritetsbørns identitetsforståelseri en københavnsk folkeskole; 4.a/6.a -- den umulige klasse; Orden og kaos i 4.a/6.a; Den integrerede klasse; 4.a/6.a som case; Mellem børneantropologi og uddannelsesantropologi; Feltarbejde på Sønderskolen; Brug af tekst og tegn; Kapitel 1 Identitet, kulturelle former og fællesskaber; Konstruktion af selvet gennem positionerede erfaringer; Habituering og dominerende repræsentationer; Kulturelle former; Etniske og nationale fællesskaber -- identifikationens konsekvenser | |
| 505 | 8 | |a Identitetskonstruktion i fællesskaberIdentiteter i kulturelle verdener; Forandringsmuligheder; Begrænsningen af børns erfaringer; Børns erfaringer med identitet og virkelighed; Del 2 Skolen og lærerne; Kapitel 2 Skolen: institutionelle logikkerog identitetskonstruktioner; Sønderskolen; Skolens institutionelle greb og logikker; Kulturoverføring; Samfundets interesse?; Det 'danske' i den danske folkeskole; Skolen som kilde til national identitet; Skolens lighedsprojekt og legitimeringen af social ulighed; Den efterstræbte middelklasseposition | |
| 505 | 8 | |a Folkeskolens klassemobilitetsprojekt- at skabe'det ordentligemenneske'Opretholdelse af symbolsk magt og kulturel dominans; Den 'bløde' skole; Skolens strukturering af krop, tid og rum; Autoritet og privilegier i rum og indretning; Kategorier og identiteter i skolen; Skolebarnet: barnet som samfundsborger og elev; Alder og evner: lighed og differentiering i klassen; Kønnet i skolen -- skolen i kønnet; Klasseforskelle i skolen; Markeret og umarkeret etnicitet og race i skolen; Børns praksisfællesskaber i skolen; Kapitel 3 Skolen som 'dansk' institution:den flerkulturelle udfordring | |
| 505 | 8 | |a Skolediskurser og diskursive fraserDen dominerende integrationsdiskurs; Den multikulturelle og antiracistiske diskurs; Sønderskolen: den kulturelle rigdom og rummelighed; Håndterlige hensyn og det urummelige; Forskellige forståelser af danskhed; Når 'det kulturelle' dukker op -- overvejelser og praksis blandt4.a/6.a's lærere; Når 'det kulturelle' afvises med enshed; Negligeringen af kulturelle forskelle; Et kultur- og magtløst møde i skolen?; Børnenes kulturelle former i skolen; De dygtige etnisk danske elever; Standarddansk og tosproget dansk i klasserummet | |
| 505 | 8 | |a Forbindelsen mellem dårligt dansk og dumhedAnerkendelse til de privilegerede børn; Den umulige flerkulturelle undervisning; Lærerens rolle som medium; Når 'det ordentlige menneske' bliver dansk; Alle veje fører til Rom; Kapitel 4Skolen som problematiserende institution:de umulige børn; De tosprogede elever; De danske børn og de tosprogede børn; Forestillingen om et individfokus; Problematiseringens mønster; Farveblind racisme?; Problematisering som institutionel logik; Lærerværelsessnak; De stærke og svage, de nemme og træge børn -- undervisning sommaskine; Brud på disciplinen | |
| 500 | |a Problematisering og normalisering | ||
| 520 | |a De umulige børn og det ordentlige menneske handler om etniske minoritetsbørns identitetserfaringer i den danske folkeskole. Den viser, at de etniske minoritetsbørn - stik imod skolens og lærernes intentioner om integration - oplever, at der er et skarpt skel mellem danskere og etniske minoriteter. Børnene føler, at den danske og andre nationale identiteter er hinandens modsætninger, og at de etniske minoritetsbørn laver ballade og er dårlige elever, hvorimod danske børn opfører sig pænt og er dygtige elever. Men hvorfor bliver nationale og religiøse identiteter så vigtige i folkeskolen? Og hvo. | ||
| 546 | |a Danish. | ||
| 590 | |a JSTOR |b Books at JSTOR All Purchased | ||
| 590 | |a JSTOR |b Books at JSTOR Demand Driven Acquisitions (DDA) | ||
| 650 | 0 | |a Children of immigrants |z Denmark |z Copenhagen. | |
| 650 | 0 | |a School children |z Denmark |z Copenhagen. | |
| 650 | 0 | |a Public schools |z Denmark |z Copenhagen. | |
| 650 | 0 | |a Group identity |z Denmark |z Copenhagen. | |
| 650 | 0 | |a Social integration |z Denmark |z Copenhagen. | |
| 650 | 6 | |a Enfants d'immigrants |z Danemark |z Copenhague. | |
| 650 | 6 | |a Élèves du primaire |z Danemark |z Copenhague. | |
| 650 | 6 | |a Écoles publiques |z Danemark |z Copenhague. | |
| 650 | 6 | |a Identité collective |z Danemark |z Copenhague. | |
| 650 | 6 | |a Intégration sociale |z Danemark |z Copenhague. | |
| 650 | 7 | |a EDUCATION / General |2 bisacsh | |
| 650 | 7 | |a Children of immigrants |2 fast | |
| 650 | 7 | |a Group identity |2 fast | |
| 650 | 7 | |a Public schools |2 fast | |
| 650 | 7 | |a School children |2 fast | |
| 650 | 7 | |a Social integration |2 fast | |
| 651 | 7 | |a Denmark |z Copenhagen |2 fast | |
| 650 | 7 | |a Social Welfare & Social Work. |2 hilcc | |
| 650 | 7 | |a Social Sciences. |2 hilcc | |
| 650 | 7 | |a Child & Youth Development. |2 hilcc | |
| 776 | 0 | 8 | |i Print version: |z 8779343821 |
| 856 | 4 | 0 | |u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctv35r3wgd |z Texto completo |
| 994 | |a 92 |b IZTAP | ||