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Quelle école pour demain? : bâtir un système scolaire pour le XXIe siècle /
| Call Number: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Electronic eBook |
| Language: | Francés |
| Published: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec,
2019.
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| Series: | Leadership et administration en éducation
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| Subjects: | |
| Online Access: | Texto completo |
Table of Contents:
- Couverture
- Ce qu'ils ont dit de Quelle école pour demain ?
- La collection « Leadership et administration en éducation »
- Crédits
- Remerciements
- Avant-propos
- Table des matières
- Liste des figures
- Chapitre 1
- Un scientifique en terres d'éducation
- Rien de moins qu'un art, mais plus qu'une science
- Aux origines de PISA
- Le « choc PISA » ou la fin de la complaisance
- Augmenter le coût de l'inaction politique
- Quels enjeux ?
- L'éducation et le bien-être des individus et des nations
- Préparer les élèves à leur avenir, et non à notre passé
- L'ouverture aux autres : une source d'inspiration
- Chapitre 2
- En finir avec certains mythes
- La pauvreté condamnerait à l'échec scolaire
- L'immigration nuirait à la performance globale des systèmes d'éducation
- Pour réussir, les systèmes d'éducation n'auraient qu'à dépenser plus
- Réduire les effectifs des classes garantirait toujours de meilleurs résultats
- L'augmentation du temps d'apprentissage procurerait de meilleurs résultats
- La réussite à l'école ne seraitqu'une affaire de talent
- La meilleure réussite éducative de certains pays tiendrait à leur culture
- Seuls les meilleurs diplômés devraient accéder à la profession d'enseignant
- Sélectionner les élèves en fonction de leurs aptitudes serait la clé d'un niveau de performance plus élevé
- Chapitre 3
- Ce qui distingue les systèmes scolaires performants
- Ce que nous savons des systèmes scolaires performants
- Faire de l'éducation une priorité
- Croire que tous les élèves peuvent apprendre et réussir aux plus hauts niveaux
- Fixer et définir des attentes élevées
- Les examens : une étape vers les certifications
- Les examens : un facteur dans la conception des programmes
- Recruter et retenir des enseignants de grande qualité
- Attirer des enseignants de grande qualité
- Former des enseignants de grande qualité
- Mettre à jour les compétences des enseignants
- Considérer les enseignants comme des professionnels indépendants et responsables
- Optimiser le temps des enseignants
- Une leçon d'apprentissage créatif à Hiroshima
- Harmoniser les incitations des enseignants, des élèves et des parents
- Se concentrer sur le bien-être des élèves
- Former des leaders de l'éducation performants
- Trouver le bon niveau d'autonomie des établissements
- De la responsabilisation administrative à la responsabilisation professionnelle
- L'importance de la confiance
- Qui a dit que c'est une excellente enseignante ?
- Où commence la responsabilité ?
- Exprimer un message cohérent
- Parler d'une seule voix à Singapour
- Dépenser plus ou dépenser judicieusement
- Aperçu de cinq systèmes d'éducation très performants
- Singapour
- Estonie
- Canada
- Finlande
- Shanghai
- Chapitre 4
- Pourquoi atteindre l'équité dans l'éducation est si difficile
- Vers un progrès social inclusif
- Le combat pour l'égalité des chances