Soutenir le Goût de L'école, 2e édition Le Plaisir d'apprendre Ensemble.

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Ouellet, Sylvie
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Québec : Presses de l'Université du Québec, 2018.
Edición:2nd ed.
Temas:
Motivation in education.
Dropouts > Prevention.
Academic achievement.
Educational equalization.
Learning disabled youth.
Motivation en éducation.
Démocratisation de l'enseignement.
Jeunes en difficulté d'apprentissage.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Couverture
  • Remerciements
  • Table des matières
  • Liste des figures
  • Liste des tableaux
  • Liste des sigles
  • Introduction
  • PARTIE 1
  • Le potentiel du jeune
  • Chapitre 1
  • Une réflexion sur l'éducation et la réussite des jeunes
  • Cibles
  • Questions clés
  • 1.1. De la démocratisation de l'accès à la démocratisation de la réussite
  • 1.2. Les conséquences associées à l'abandon scolaire
  • 1.3. La complexité de l'abandon scolaire
  • 1.4. La lutte contre le décrochage scolaire par la valorisation de la réussite et de la persévérance scolaires
  • 1.5. La complexité de « faire réussir »
  • 1.6. La pression de la réussite
  • 1.7. Pourquoi tant d'acharnement ?
  • Quoi retenir
  • Références
  • Chapitre 2
  • L'autodétermination: un tremplin pour soutenir le goût de l'école
  • Cibles
  • Questions clés
  • 2.1. L'autodétermination
  • 2.2. Soutenir l'autoréalisation et l'empowerment psychologique
  • 2.2.1. Se connaître et s'accorder de la valeur : une première cible
  • 2.2.2. Se sentir efficace et en contrôle : une deuxième cible
  • 2.3. Soutenir l'autonomie et l'autorégulation
  • 2.3.1. Faire des choix, prendre des décisions et résoudre des problèmes : une troisième cible
  • 2.3.2. Se fixer des buts et les atteindre : une quatrième cible
  • 2.3.3. S'observer, s'évaluer et se valoriser : une cinquième cible
  • Pour conclure, des défis à considérer pour mieux les surmonter
  • Quoi retenir
  • Références
  • Chapitre 3
  • Développer le potentiel des jeunes dysphasiques et leur donner le goût d'apprendre grâce à l'aventure thérapeutique
  • Cibles
  • Questions clés
  • 3.1. Le langage et la dysphasie
  • 3.1.1. Le trouble primaire du langage : la dysphasie
  • 3.1.2. L'intervention spécifique à la dysphasie
  • 3.2. L'aventure thérapeutique comme modalité d'intervention complémentaire
  • 3.3. Les défis de la réalisation d'un programme novateur
  • 3.3.1. La contextualisation du choix de l'approche
  • 3.3.2. Le déroulement de l'intervention clinique
  • 3.4. Le choix d'une approche d'investigation
  • 3.5. Le changement survenu lors du programme
  • 3.5.1. La première phase du programme : le jeune dysphasique et les perceptions parentales
  • 3.5.2. La seconde phase du programme : des changements constatés chez les jeunes participants
  • 3.5.3. La prise en considération des limites
  • Quoi retenir
  • Références
  • PARTIE 2
  • L'intervenant inspirant : pour un agir qui donne du sens à l'apprentissage
  • Chapitre 4
  • Donner le goût de l'école par l'intégration de l'environnement
  • Cibles
  • Questions clés
  • 4.1. L'Opération PAJE en quelques mots
  • 4.2. Vers un modèle théorique
  • 4.3. Une démarche évaluative du programme PAJE
  • 4.4. Les principaux constats découlant de la phase 2
  • 4.4.1. La persévérance scolaire et l'appréciation de l'école et des programmes par les élèves
  • 4.4.2. L'impact des sorties dans le milieu naturel

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