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Instruire, corriger, guérir? : les orthopédagogues, l'adaptation scolaire et les difficultés d'apprentissage su Québec, 1950-2017 /
"Au Québec, le nombre d'élèves en difficulté est passé de 20 000 en 1964 à 200 000 en 2016. Les diagnostics se sont multipliés, créant une école complexe, peuplée d'une myriade de nouveaux métiers cliniques ou pédagogiques. Que penser de ces mutations? Faut-il y voir un pr...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Quebec :
Presses de l'Universite du Quebec,
2018.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Couverture; Page titre; Crédits; Table des matières; Liste des abréviations; Introduction; Chapitre 1 / Les orthopédagogues, l'adaptation scolaire et les difficultés d'apprentissage au Québec, 1950-2017; 1.1/ L'histoire des orthopédagogues, fenêtre surl'histoire desdifficultésd'apprentissage; 1.2/ L'orthopédagogie et la sociologie des professions; 1.3/ L'histoire de l'éducation et de la médicalisation desdifficultésscolaires; 1.4/ Écrire l'histoire des orthopédagogues; Chapitre 2/ L'enfant " inadapté " etlaRévolutiontranquille; 2.1/ Des enfants troublés aux enfants troublants
- 2.2/ L'enfance inadaptée au Québec, entremédecine etpédagogie2.3/ La Révolution tranquille : une révolution scolaire; 2.4/ La politique scolaire par les conventions collectives; 2.5/ Des projets professionnels à foison; Chapitre 3 / La naissance de l'orthopédagogie, 1966-1978; 3.1/ Les " sciences de l'éducation " etlespremiers programmesd'orthopédagogie; 3.2/ Former des intervenants cliniques oudestitulaires declasse?; 3.3/ Le dilemme des universitaires; 3.4/ Un nouveau groupe? Quel groupe?; 3.5/ L'enfance inadaptée vers 1970 etletravail desorthopédagogues
- 3.6/ L'orthopédagogie, science clinique despréalablespsychomoteurs?3.7/ L'orthopédagogie et le diagnostic, espacesdedébats; 3.8/ L'orthopédagogue, l'hôpital etlerégime desprofessions; Chapitre 4/ Les orthopédagogues, unnon-groupe?; 4.1/ Le COPEX : vers la classe régulière, ou pas; 4.2/ Des programmes d'orthopédagogie? Pourquoi?; 4.3/ Les populations de l'" adaptation scolaire "; 4.4/ L'emploi en adaptation scolaire; 4.5/ Un travail de soutien à l'enseignement; 4.6/ Choisir ses savoirs : des réticences face auxsciencescognitives
- 4.7/ L'orthopédagogie, communauté dequestions : lanaissancedel'ADOQ4.8/ Les marchés du savoir : de la psychothérapie àla" gestionmentale "; 4.9/ Vers des politiques incertaines; Chapitre 5 / Les professionnelles de la difficulté scolaire; 5.1/ Le baccalauréat en adaptation scolaire après1995 : unrameau delaformationenseignante; 5.2/ Les catégories de la santé; 5.3/ La dyslexie : entre neurologie et pédagogie; 5.4/ L'élève en difficulté au XXIe siècle : unepopulation encroissance, unecartographieembrouillée; 5.5/ Les politiques paradoxales du diagnostic
- 5.6/ Les personnels fluctuants de l'adaptation scolaire5.7/ L'orthopédagogue et le diagnostic; 5.8/ L'orthopédagogue : entre classe et clinique, denouveauxpossibles?; 5.9/ Faire sa place dans un réseau en mutation : delafusiondescommissionsscolaires aurenouveaupédagogique; 5.10/ Les politiques de l'expertise : vers un ordre professionnel?; 5.11/ Une conjoncture capricieuse; Conclusion; Quatrième de couverture