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Formación en derecho basada en competencias /
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
[Place of publication not identified] :
EDITORIAL UNIVERSIDAD DEL,
2014.
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| Colección: | Colección Textos de jurisprudencia.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Formación en derecho basada en competencias; Página Legal; Contenido; Presentación; Capítulo primero: Teoría curricular para la formación jurídica por competencias; Introducción; Enfoques curriculares; Enfoque sociocrítico del currículo; Los retos de la educación superior en el mundo global; La educación superior en Iberoamérica; La educación superior en Colombia; La educación jurídica en Colombia; Respuestas desde la educación jurídica; El currículo por competencias; Construcción participativa; Aprendizaje significativo; Compromiso con la formación integral: ser, saber, hacer.
- Evaluación permanenteConclusiones; Bibliografía; Capítulo segundo: Formación basada en competencias para los estudiantes de Derecho en Colombia; Introducción; Definición de las competencias genéricas y específicas para la evaluación de los estudiantes de Derecho en Colombia; Competencias para la formación de los estudiantes de Derecho; Propuesta curricular; Ubicación del Derecho respecto a la teoría crítica; Propuesta curricular como sistema; Propuesta curricular basada en problemas de época; ¿Cómo poner en práctica una propuesta de formación en competencias para los programas de Derecho?
- Contenido de las actividades académicasLa evaluación de competencias; Bibliografía; Capítulo tercero: Las competencias en el aula; Introducción; Modelos pedagógicos; Modelo de formación en competencias; Clasificación de las competencias; Las competencias básicas para los programas de Derecho; Microcurrículos en competencias: en busca de aprendizajes significativos; Procesos de mediación; ¿Qué lugar ocupa el microcurrículo dentro de la organización curricular?; ¿Cuáles son los componentes de la formación que se propone según corresponda en el marco del plan de estudios?
- ¿Qué estrategias pedagógicas se deben proponer?¿Con qué recursos se cuenta?; ¿Qué caracteriza a los estudiantes participantes del curso?; ¿Qué competencias han venido desarrollando, qué conocimientos tienen los participantes y qué competencias y conocimientos en conjunto van a abordar y a desarrollar durante el período de formación?; ¿Qué elementos del microcurrículo deben revaluarse o rediseñarse con base en lo anterior?; ¿Cómo se puede describir el proceso de aplicación de las estrategias propuestas?
- ¿Los resultados de la evaluación previa o diagnóstica fueron coherentescon los resultados durante el periodo de estudio?¿Qué relaciones se identifican con otras cátedras y dependencias de la institución que favorecieron el desarrollo del proceso pedagógico y qué relaciones deben fortalecerse?; ¿Qué niveles de competencias fueron alcanzados?; ¿Los recursos propuestos son necesarios y suficientes para el desarrollo del plan?; ¿El tiempo planeado para contenidos, estrategias y evaluaciones fue suficiente?; ¿Qué percepción tienen los participantes del desarrollo del programa?