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INDIVIDUELLES FORDERN IM KONTEXT VON INKLUSION tagungsband aus anlass des zehnjahrigen bestehens des projektes mathe fur kleine asse und des.
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
[S.l.] :
WTM-STEIN,
2016.
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| Colección: | Schriften zur mathematischen Begabungsforschung.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Intro
- Vorwort
- Inhaltsverzeichnis
- Teil A: Streiflichter aus den Projekten "Mathe für kleine Asse" und "MaKosi"
- Zehn Jahre "Mathe für kleine Asse"
- Eine Zwischenbilanz
- Authentische Beispiele für die Entdeckertätigkeit kleiner Matheasse in verschiedenen Projektgruppen
- Selbstreflexionen von Studierenden zur Teilnahme am Projekt "Mathe für kleine Asse"
- "MaKosi"
- Ein Förder-, Lehr- und Forschungsprojekt im Themenkomplex "Rechenprobleme"
- Hannah
- Eine Fallstudie zu individuellen Erscheinungsformen und Entstehungsdeterminanten von Rechenproblemen
- Eine Fallstudie zu einem Kind mit überdurchschnittlichem IQ-Wert, aber deutlichen Rechenschwierigkeiten
- Teil B: Beiträge zum individuellen Fördern im Kontext von Inklusion
- Inklusive Begabungsförderung: Zum Zusammenhang von individueller Förderung und Inklusion in der Grundschule
- Intuitive Theoriekonstrukte als stetige Begleiterscheinung des individuell konstruktiven Lernens von Kindern
- Hanna
- Längsschnittstudie zu einem mathematisch begabten Mädchen
- Die Bedeutung des räumlichen Vorstellungsvermögens für mathematische Begabungen im Grundschulalter
- "Die Weichen werden früh gestellt"
- Individuelle Ausprägungen mathematischer Begabungen im Vorschulalter
- Rechenschwäche
- auch ein Interaktionsproblem?
- Rechenschwäche
- Was ist das und was können wir tun?
- Offene substanzielle Aufgaben -Ein möglicher Schlüssel auch und gerade für die Gestaltung inklusiven Mathematikunterrichts
- Inklusive Bildung zwischen normativer Begründung und empirischer Fundierung
- Lernpatenschaften und Forscherhefte im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule
- Potenziale eines inklusiven Mathematikunterrichts
- Ein Praxisbericht aus einer "Integrierten Gesamtschule"