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Jeu et compétences scolaires : Comment enseigner les compétences à l'école?.
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Cork :
Primento Digital Publishing,
2017.
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| Colección: | Point sur ... Pédagogie.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Intro; Titre; Collection; Copyright; Sommaire; Remerciements; Introduction; PARTIE 1
- CONSTRUIRE DES COMPÉTENCES; CHAPITRE 1
- À propos de l'approche par compétences; 1 DÉFINITION DE LA COMPÉTENCE; 2 PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES DU CONCEPT DE COMPÉTENCE; a. La compétence est définie par une tâche à accomplir; b. La compétence est une mise en œuvre; c. À propos des ressources ou ensemble organisé de savoirs, savoir-faire et attitude; CHAPITRE 2
- À PROPOS DE LA MOBILISATION; 1 DÉFINITION DE LA MOBILISATION; 2 APPRENDRE À MOBILISER; a. Différents niveaux de mobilisation
- 3 OBSTACLES À LA MOBILISATIONa. Mise en évidence de la difficulté du cadrage; b. Cadrage " hyper pragmatique "; c. Cadrage " hyper scolaire "; d. Cadrage " instruit "; e. Cadrage " hyper-scolaire centré sur la situation "; 4 AIDES À LA MOBILISATION; a. L'attitude rationnelle; b. Un engagement intentionnel; c. Un apprentissage en groupe; PARTIE 2
- ANALYSE DE PRATIQUES D'ÉLÈVES; CHAPITRE 3
- Des jeux d'apprentissages comme outil d'exploration; CHAPITRE 4
- Mise en évidence de la subjectivation; 1 ILLUSTRATIONS; 2 LE PROCESSUS DE SUBJECTIVATION
- 3 LA PRISE DE DISTANCE COMME VECTEUR DU PROCESSUS DE SUBJECTIVATION4 LA COMPÉTENCE EST ORIENTÉE PAR UNE FINALITÉ, ELLE EST INTENTIONNELLE; CHAPITRE 5
- Mise en évidence de la secondarisation; 1 ILLUSTRATIONS; 2 LE PROCESSUS DE SECONDARISATION; 3 L'ÉLABORATION D'UNE STRATÉGIE, VECTEUR DE SECONDARISATION; CHAPITRE 6
- Mise en évidence de la textualité; 1 ILLUSTRATIONS; 2 LA TEXTUALITÉ DES SAVOIRS SCOLAIRES; 3 DE LA SCRIPTURALITÉ À LA TEXTUALITÉ DES SAVOIRS SCOLAIRES; 4 LA TEXTUALITÉ DES RÈGLES LUDIQUES
- PARTIE 3
- ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES : VERS UN ACCOMPAGNEMENT DE LA CONSTRUCTION DE COMPÉTENCESCHAPITRE 7
- Des dispositifs; CHAPITRE 8
- Une posture; 1 LA POSTURE MAGISTRALE; 2 LA POSTURE DE LA CONFIANCE; 3 LA POSTURE DU PARTAGE; 4 LA POSTURE DE LA CONFRONTATION; CHAPITRE 9
- Une pratique enseignante; 1 LE SUIVI " APPRÉCIATION PERSONNELLE "; 2 LE SUIVI " ANALYSE STRATÉGIQUE DU JEU "; 3 LE SUIVI DU TYPE " RETOUR SUR L'APPRENTISSAGE "; a. Le débriefing " objectif de secondarisation "; b. Le débriefing " objectif de secondarisation et de subjectivation "
- C. Le débriefing " procédures "CHAPITRE 10
- Le jeu, la mobilisation et l'apprentissage de l'autorité; 1 LE CONCEPT DE COMPÉTENCE ET L'AUTORITÉ DE L'ENSEIGNANT; 2 ET SI LA COMPÉTENCE SCOLAIRE NOUS APPRENAIT LE LIBRE CHOIX?; CONCLUSION; BIBLIOGRAPHIE; Table des matières