Prévention du harcèlement et des violences scolaires : Prévenir, agir, réagir.

Détails bibliographiques
Cote:Libro Electrónico
Auteur principal: Humbeeck, Bruno
Autres auteurs: Lahaye, Willy, Berger, Maxime
Format: Électronique eBook
Langue:Francés
Publié: Cork : Primento Digital Publishing, 2017.
Collection:Outils pour enseigner.
Sujets:
Harassment in schools.
Harcèlement dans les écoles.
Harassment in schools
Accès en ligne:Texto completo
Table des matières:
  • Intro; Titre; Copyright; Avant-propos; PARTIE 1
  • Comprendre; 1. Deux romans édifiants pour comprendre la violence entre enfants; a. Pourquoi des romans?; b." Sa majesté des mouches " : la violence comme un jeu d'enfants; c." La guerre des boutons " : le plaisir ludique des guerres enfantines; d. De la violence enfantine romancée à la description du harcèlement postmoderne; e. Changement de paradigme dans l'éducation familiale et scolaire; 2. Histoires naturelles : fondements éthologiques de la violence enfantine
  • 3. État des lieux : violence visible et invisible en milieu scolaire et périscolairea. Définition du harcèlement sous toutes ses formes; b. Prévalence du phénomène de harcèlement; c. Conséquences du harcèlement et du cyberharcèlement; PARTIE 2
  • Prévenir, agir et réagir; 1. Maitriser la violence : des règles, des normes et des lois; 2. Le roi comme outil de prévention et d'intervention; 3. L'école comme territoire à contrôler : la régulation des espaces; a. Cours de récréation, couloir et toilettes : des espaces de " vacance de pouvoir "
  • B. Objectifs généraux et opératoires du dispositif de préventionc. La régulation des cours de récréation; 4. La classe comme groupe à maitriser : les espaces de parole régulés; a. L'espace de parole régulé : médiation des interactions violentes au sein du groupe; Médiation au sein du groupe-classe des situations de harcèlement scolaire; b. Agir sur le climat de classe pour prévenir et intervenir; 5. L'école comme lieu de diffusion de la loi : les conseils de discipline; 6. Projet d'école, coéducation, fonction inclusive de l'école et communauté éducative
  • A. La coéducation comme principe organisateur des relations école-familleb. La communauté éducative comme principe pédagogique; c. La fonction inclusive de l'école comme exigence sociale que l'école se donne à elle-même; Bibliographie; Table des matières

Documents similaires