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Transmettre l'amour : L'art de bien éduquer.
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Cork :
Primento Digital Publishing,
2018.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Intro; Sommaire; Remerciements; Avant-propos; I. â#x80;#x93; Ã#x89;ducateur :; le grand métier; Un état dâ#x80;#x99;esprit nécessaire; 1. Du bon sens; 2. De la patience; 3. De lâ#x80;#x99;amour; a) DÃs̈ la conception; b) Les enfants suivants; c) Chaque jour; d) Totalement désintéressé; 4. Ligne de conduite commune entre époux; Un seul but, transmettre lâ#x80;#x99;amour; II. â#x80;#x93; Ã#x89;volution; affective de lâ#x80;#x99;enfant; Le stade oral : lâ#x80;#x99;amour captatif; Le stade anal : lâ#x80;#x99;amour échange; Le stade génito-sexuel : lâ#x80;#x99;amour partage; 1. Le conflit dâ#x80;#x99;Å#x92;dipe; 2. La naissance dâ#x80;#x99;un petit frÃr̈e ou dâ#x80;#x99;une petite sÅ#x93;ur.
- III. â#x80;#x93; Importancedes premiÃr̈es années; IV. â#x80;#x93; Ã#x89;ducation; de lâ#x80;#x99;amour; Satisfaire les besoins affectifs; 1. Les premiers mois; a) Le besoin de téter; b) Ã#x8A;tre bercé; 2. Fin de la premiÃr̈e année; a) Les besoins alimentaires; b) Les contacts humains; 3. Les années suivantes; a) Besoin de libre activité; b) La joie de connaître; Accepter quelques contraintes; 1. Les premiers mois; 2. Vers un an avec lâ#x80;#x99;apparition de la marche; a) Des Â" non Â" rares; b) Des Â" non Â" valables; c) Des Â" non Â" aimables; 3. Puis, acceptation de quelques contraintes; a) Une maturité suffisante.
- B) Des contraintes raresc) Avec diplomatie; d) Avec amabilité et politesse; e) Seul lâ#x80;#x99;exemple est efficace; f) Des contraintes motivées et raisonnables; Importance de la présence de la mÃr̈e; V.â#x80;#x93; Acquisition; de la personnalité; Le nourrisson et la crise des huit mois; Le petit enfant et la crise des trois ans; 1. Ã#x80; un an; 2. Durant la deuxiÃm̈e année; 3. La crise des trois ans; 4. AprÃs̈ cette crise de personnalité; a) Une vie dâ#x80;#x99;enfant; b) Sous lâ#x80;#x99;influence des adultes; La grande enfance et la crise pubertaire; 1. Ã#x80; partir de cinq-six ans et jusquâ#x80;#x99;à la puberté
- 2. La crise pubertairea) Fatigabilité physique et intellectuelle; b) La troisiÃm̈e crise de personnalité; c) Le besoin dâ#x80;#x99;amour; VI.â#x80;#x93; Liberté; et autorité; Liberté; 1. Lâ#x80;#x99;enfant devant cette liberté; 2. Lâ#x80;#x99;attitude des parents; a) Manque de liberté; b) ExcÃs̈ de liberté; c) Un juste milieu; Autorité; Dans la pratique; 1. Le maximum de liberté; 2. En le guidant discrÃẗement; 3. Pour découvrir les limites à sa liberté; 4. En étant soutien qui rassure; 5. Ã#x8A;tre le modÃl̈e que lâ#x80;#x99;enfant regarde; Quelques cas particuliers; 1. Sanctions; a) Les punitions; b) Les récompenses.
- 2. ColÃr̈es et capricesa) Il y a toujours une cause à ces crises; b) Un mode de réaction à bien comprendre; c) Lâ#x80;#x99;attitude à avoir; 3. Les disputes; 4. Le spasme du sanglot; VII.â#x80;#x93; Carences; affectives; Les principales causes; 1. Dâ#x80;#x99;abord lâ#x80;#x99;hospitalisation des jeunes enfants; a) Lâ#x80;#x99;hospitalisation courte; b) Les hospitalisations prolongées; 2. Placements en nourrice; a) Stimulation psychique et ambiance affective médiocres; b) Lâ#x80;#x99;attachement à la nourrice; 3. La crÃc̈he; 4. En famille; b) Des familles trop nombreuses; c) Les préjugés; d) Les familles désunies.