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Fabriquer le savoir enseigné : Guide pédagogique.
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Cork :
Primento Digital Publishing,
2017.
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| Colección: | Point sur ... Pédagogie.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Couverture; Titre; Copyright; Collection; Dédicace; Introduction; Chapitre 1
- Du savoir enseigné aux pratiques; 1 Qu'est-ce que le savoir enseigné?; 2 Pratiques et contraintes; 3 Remarques générales sur les notions de " pratique " et de " contrainte "; 4 Le savoir enseigné est l'agencement singulier de pratiques hétérogènes; Chapitre 2
- Faut-il réconcilier théorie et pratique?; 1 Du vieux couple théorie/pratique; 2 Qu'est-ce que la théorie?; 3 Pratiques et enjeux; Chapitre 3
- Didactisation et forme textuelle des savoirs; 1 Textualité vs savoirs distribués.
- 2 Diffusion des savoirs et textualité3 Mise en texte
- note sur la transposition didactique; 4 Un savoir habité d'enjeux
- exigence de la pratique enseignante; 5 Enjeux et intérêt, l'apport de Dewey; 6 Fabriquer l'" intérêt " dans l'enseignement obligatoire! (1); Chapitre 4
- Construire un cours : l'insistance des pratiques des enseignants; 1 Le cas d'un cours d'histoire de l'art; 2 Le cas d'un cours de droit; 3 Un cours d'interprétariat; Chapitre 5
- Dramatisation et problématisation
- les enjeux à l'épreuve de la mise en texte; 1 Des agencements singuliers.
- 2 Un cours sans problèmes
- un texte sans enjeux3 Dramatiser : construire une cohérence; Chapitre 6
- Ce qui " fait savoir " : indissociabilité de la matière et de la manière; 1 Le savoir enseigné, une " matière "?; 2 Ce qui " fait savoir "; 3 De l'impossibilité de séparer matière et manière et des conséquences pratiques de cette impossibilité; Chapitre 7
- Dévolution
- Les mécanismes d'appropriation des savoirs enseignés; 1 La teneur initiatique de toute formation; 2 " Dévoluer " des problèmes pratiques aux étudiants; Conclusion; 1 La fabrication du savoir et les pratiques des enseignants.
- 2 Fabriquer l'" intérêt " dans l'enseignement obligatoire! (2)3 Évaluer a posteriori et non prescrire a priori; Bibliographie; Index; Table des matières.