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| LEADER |
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MdBmJHUP |
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20230905052834.0 |
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m o d |
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| 040 |
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|a MdBmJHUP
|c MdBmJHUP
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| 100 |
1 |
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|a Leclerc, Martine.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Communauté d'apprentissage professionnelle :
|b Guide à l'intention des leaders scolaires /
|c Martine Leclerc.
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| 264 |
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1 |
|a Quebec :
|b Presses de l'Universite du Quebec,
|c 2012.
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| 264 |
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3 |
|a Baltimore, Md. :
|b Project MUSE,
|c 0000
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| 264 |
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4 |
|c ©2012.
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| 300 |
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|a 1 online resource (232 pages).
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| 336 |
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|a text
|b txt
|2 rdacontent
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| 337 |
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|a computer
|b c
|2 rdamedia
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| 338 |
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|a online resource
|b cr
|2 rdacarrier
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| 490 |
0 |
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|a Collection Éducation intervention ;
|v 35̣
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| 505 |
0 |
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|a ""C1""; ""Remerciements""; ""Liste des exercices""; ""Liste des figures""; ""Liste des tableaux""; ""Introduction""; ""La communautà d'apprentissage professionnelle: un levier important pour la rÃussite de tous les ÃlÃ?ves""; ""De quoi parle-t-on lorsque lâ€?on dit Â"â€?communautà dâ€?apprentissage professionnelleâ€?Â"â€??""; ""Lâ€?Ãcole traditionnelle et la communautà dâ€?apprentissage professionnelle""; ""Lâ€?origine des CAP""; ""Quelques retombÃes du travail en CAP""; ""Les trois pÃ?les intimement liÃs à la rÃussite des ÃlÃ?ves""
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| 505 |
0 |
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|a ""Les trois stades de progression dâ€?une Ãcole comme CAP""""La technique Â"Liste et prioritÃsÂ" comme outil pour favoriser la progression de notre Ãcole comme CAP""; ""Questions frÃquentes""; ""Pistes de rÃflexion""; ""Pour en savoir plus""; ""Quoi retenir""; ""Des donnÃes comme soutien à  lâ€?amÃlioration de lâ€?apprentissage""; ""La rÃgulation des apprentissagesâ€?: le maillon fort de la CAP""; ""Lâ€?Ãvaluation formative comme soutien à une rÃgulation efficace""; ""Les conditions à promouvoir""; ""Lâ€?Ãvaluation pour amÃliorer lâ€?apprentissage""
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| 505 |
0 |
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|a ""Lâ€?analyse et lâ€?interprÃtation des donnÃes""""La zone proximale de dÃveloppement et les objectifs SMART""; ""Le sentiment dâ€?efficacità chez les enseignants""; ""La technologie comme soutien au jugement professionnel des enseignants""; ""Quelques piÃ?ges à Ãviter""; ""Questions frÃquentes""; ""Pistes de rÃflexion""; ""Pour en savoir plus""; ""Quoi retenir""; ""Une vision axÃe sur lâ€?apprentissage des ÃlÃ?ves""; ""Engager lâ€?Ãquipe dans une vision et des valeurs communes""; ""Agir en cohÃrence avec les valeurs et les croyances""; ""Des domaines prioritaires bien ciblÃs""
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0 |
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|a ""Des attentes claires""""La vision de lâ€?Ãcole au service de lâ€?apprentissageâ€?: oà en sommes-nousâ€??""; ""Questions frÃquentes""; ""Pistes de rÃflexion""; ""Pour en savoir plus""; ""Quoi retenir""; ""Des conditions physiques et humaines qui favorisent la progression de lâ€?Ãcole comme CAP""; ""Fournir du temps de qualitÃ""; ""DÃvelopper les habiletÃs interpersonnelles nÃcessaires au travail dâ€?Ãquipe""; ""Partager les responsabilitÃs""; ""Sâ€?assurer dâ€?une structure efficace des rencontres collaboratives""
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| 505 |
0 |
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|a ""RepÃrer les conditions favorables à lâ€?aide de quelques outils""""Les conditions physiques et humaines au service de lâ€?apprentissageâ€?: oàen sommes-nousâ€??""; ""Questions frÃquentes""; ""Pistes de rÃflexion""; ""Pour en savoir plus""; ""Quoi retenir""; ""Une culture de collaboration axÃe sur la rÃussite des ÃlÃ?ves""; ""Une culture ancrÃe dans la collaboration""; ""Les normes de fonctionnement""; ""Lâ€?harmonisation des pratiques comme soutien à lâ€?amÃlioration de lâ€?Ãcole""; ""Lâ€?harmonisation des pratiques dâ€?Ãvaluation""
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| 588 |
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|a Description based on print version record.
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7 |
|a Teachers
|x Professional relationships.
|2 fast
|0 (OCoLC)fst01767821
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| 650 |
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7 |
|a Teachers
|x In-service training.
|2 fast
|0 (OCoLC)fst01144294
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| 650 |
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7 |
|a EDUCATION
|x Professional Development.
|2 bisacsh
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| 650 |
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6 |
|a Enseignants
|x Relations professionnelles.
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6 |
|a Enseignants
|x Formation en cours d'emploi.
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6 |
|a Succes scolaire.
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6 |
|a Leadership en education.
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6 |
|a Enseignement
|x Travail en equipe.
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|a Communautes d'apprentissage professionnelles.
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6 |
|a Apprentissage.
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2 |
|a Learning
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|a Academic achievement.
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0 |
|a Professional learning communities.
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0 |
|a Learning.
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|a Teachers
|x Professional relationships.
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| 650 |
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|a Teachers
|x In-service training.
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| 655 |
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7 |
|a Electronic books.
|2 local
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2 |
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|a Project Muse.
|e distributor
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|a Book collections on Project MUSE.
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4 |
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|z Texto completo
|u https://projectmuse.uam.elogim.com/book/86128/
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|a Project MUSE - Custom Collection
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