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Culture et éducation non formelle /

Detalles Bibliográficos
Otros Autores:	Jacobi, Daniel
Formato:	Electrónico eBook
Idioma:	Francés
Publicado:	Quebec : Presses de l'Universite du Quebec, 2018.
Colección:	Book collections on Project MUSE.
Temas:	Web-based instruction. Non-formal education. Adult learning. Adult education. EDUCATION > Teaching Methods & Materials > General. Éducation des adultes. Apprentissage adulte. Éducation non formelle. Electronic books.
Acceso en línea:	Texto completo

Tabla de Contenidos:

Couverture; CrÃdits; Collection Culture et publics; TABLE DES MATIÃ#x88;RES; LISTE DES TABLEAUX; LISTE DES ABRÃ#x89;VIATIONS; Avant-propos; Chapitre 1 | Une introduction Ã lâ#x80;#x99;analyse de lâ#x80;#x99;Ãducation non formelle; 1.1. Une Ãcole parallÃl̈eâ#x80;#x89;?; 1.2. Quel(s) public(s) pour lâ#x80;#x99;Ãducation non formelleâ#x80;#x89;?; 1.3. Quel impact de lâ#x80;#x99;Ãducation nonÂ formelleâ#x80;#x89;?; 1.4. Quelles formes dâ#x80;#x99;apprentissageâ#x80;#x89;?; 1.5. Partenariat ou concurrenceâ#x80;#x89;?; Bibliographie; Chapitre 2 | Lâ#x80;#x99;Ãducation dans les musÃes: une forme dâ#x80;#x99;Ãducation non formelle; 2.1. Comment circonscrire les milieux dâ#x80;#x99;Ãducationâ#x80;#x89;?
2.2. Lâ#x80;#x99;apprentissage en contexte dâ#x80;#x99;Ãducation non formelle2.3. Lâ#x80;#x99;Ãducation dans les musÃes, la part cachÃe de la mÃdiation des savoirs; 2.4. Lâ#x80;#x99;Ãducation non formelle dans les musÃes; 2.5. Le continuum de lâ#x80;#x99;Ãducation musÃale non formelle; Bibliographie; Chapitre 3 | Lâ#x80;#x99;Ãducation artistique: entre mÃdiation culturelle et Ãducation non formelle; 3.1. Quâ#x80;#x99;est-ce que lâ#x80;#x99;Ãducation artistiqueâ#x80;#x89;?; 3.2. Quels sont les buts et les groupes cibles de lâ#x80;#x99;Ãducation artistiqueâ#x80;#x89;?; 3.3. Les mÃdiations de lâ#x80;#x99;Ãducation artistique.
3.4. Les atouts et les limites du rÃfÃrentiel de lâ#x80;#x99;Ãducation artistique3.5. Un rapprochement improbableâ#x80;#x89;: Ãducation artistique et mÃdiation; Bibliographie; Chapitre 4 | Ã#x89;ducation non formelle Ã lâ#x80;#x99;image et Ãducation non formelle au regard; 4.1. Partager une expÃrience pour construire un regard; 4.2. Se documenter en explorant; 4.3. Produire une trace; 4.4. NÃgocier pour construire un regard; Bibliographie; Chapitre 5 | Les serious games: Ãducation, apprentissage et changements psychosociaux; 5.1. Les serious gamesâ#x80;#x89;: dÃfinition.
5.2. Les serious gamesâ#x80;#x89;: quels processus psychologiques et psychosociaux pendant le jeuâ#x80;#x89;?5.2.1. Apprendre en sâ#x80;#x99;amusantâ#x80;#x89;: lâ#x80;#x99;apprentissage opÃrant; 5.2.2. Apprendre en sâ#x80;#x99;identifiantâ#x80;#x89;: lâ#x80;#x99;apprentissage social; 5.2.3. Apprendre en sâ#x80;#x99;immergeantâ#x80;#x89;: le flow; 5.3. Les serious gamesâ#x80;#x89;: quels impacts etÂ effets rÃellement constatÃsâ#x80;#x89;?; Bibliographie; Chapitre 6 | La culture, la valorisation et lâ#x80;#x99;encouragement de lâ#x80;#x99;expression; 6.1. Les pratiques immersives et les terrains de jeu rÃflexif; 6.2. Le Web social et les jeux vidÃo, de lâ#x80;#x99;engagement au recul interprÃtatif.
6.3. La prescription et la recommandation du livre Ã lâ#x80;#x99;Ãr̈eBibliographie; Chapitre 7 | La mobilisation du savoir non formel, la participation et lâ#x80;#x99;engagement; 7.1. Une brÃv̈e mise en contexte historique; 7.1.1. 1945-1980â#x80;#x89;: une science inattaquable ou presque; 7.1.2. De 1980 Ã aujourdâ#x80;#x99;huiâ#x80;#x89;: pensÃe environnementale et mobilisation; 7.2. Un changement de paradigme; 7.2.1. Le deficit modelâ#x80;#x89;: une communication Ã sens unique; 7.2.2. Le dÃpassement du deficit model; 7.2.3. Les raisons du changement de perspectiveâ#x80;#x89;: quelques pistes.
7.3. Aux fondements de la participation et de lâ#x80;#x99;engagement.

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