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Formation à distance en enseignement supérieur : L'enjeu de la formation à l'enseignement /
| Formato: | Electrónico eBook |
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| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Quebec :
Presses de l'Universite du Quebec,
2017.
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| Colección: | Book collections on Project MUSE.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Couverture; Credits; Preface; Remerciements; Table des matieres; Liste des figures et tableaux ; Liste des sigles et acronymes; Introduction; Chapitre 1 / Les conditions qui favorisent l'efficacite de la formation à distance
- État de situation en enseignement superieur; 1 / L'arrimage savoir et technologie; 2 / La pedagogie efficace dans une formation en ligne; 2.1 / Les interactions sociales; 2.2 / L'apprentissage collaboratif et le travail reflexif; 2.3 / Le rôle de l'enseignant dans la FAD; 3 / Les conditions d'efficacite de la formation à distance; Conclusion; Bibliographie.
- Chapitre 2 / Les etudes portant sur la formation à distance
- Apport des methodes mixtes 1 / Les competences requises des formateurs; 1.1 / Les competences technologiques; 1.2 / Les competences en design; 2 / Les strategies de formation institutionnelle; 3 / La recherche sur les programmes et l'apport des methodes mixtes; Conclusion; Bibliographie; Chapitre 3 / Les potentialites pedagogiques du manuel numerique
- Contexte de formation à distance en enseignement superieur; 1 / Le manuel numerique : definition et potentialites de l'outil.
- 2 / Des defis ayant trait à l'utilisation du manuel numerique 3 / Les caracteristiques de la FAD et du MN; 3.1 / L'isolement; 3.2 / L'autonomie et l'autogestion; Conclusion; Bibliographie; Chapitre 4 / Le balisage de l'evaluation en contexte d'approche-programme
- La formation à l'enseignement professionnel en ligne à l'Universite du Quebec à Rimouski; 1 / La mise en contexte; 1.1 / Les etudiants du BEP; 1.2 / Les formateurs au BEP; 2 / La demarche d'elaboration d'AP; 2.1 / L'analyse des competences ministerielles; 2.2 / Le profil de diplôme
- 2.3 / La production de la carte curriculaire et des plans-cadres par palier 3 / La determination de l'evaluation des apprentissages dans le plan-cadre; 3.1 / La structuration de l'evaluation des apprentissages et des competences; 3.2 / La formulation des concepts porteurs pour les stages; Conclusion; Bibliographie; Chapitre 5 / L'evaluation de la formation universitaire
- Nouveaux outils en ligne pour les professeurs; 1 / Le cadre conceptuel; 1.1 / La coherence des programmes d'etudes universitaires
- Contexte de l'Universite d'Ottawa; 1.2 / La coherence par rapport au niveau du grade.
- 1.3 / La coherence par rapport aux exigences disciplinaires 1.4 / La coherence dans la gradation des niveaux d'inclusion des resultats d'apprentissage; 1.5 / La coherence dans les strategies d'enseignement arrimees aux methodes d'evaluation et aux resultats d'apprentissage; 1.6 / La coherence dans les methodes d'evaluations arrimees aux strategies d'enseignement et aux resultats d'apprentissage; 2 / La methodologie; 3 / Les outils developpes par le centre de pedagogie universitaire de l'Universite d'Ottawa; 3.1 / Les informations saisies dans le questionnaire.