Leadership scolaire : De la recherche aux résultats /

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Marzano, Robert J., McNulty, Brian A., 1948- (Autor), Waters, Timothy, 1948- (Autor)
Otros Autores: Bissonnette, Steve, Lapointe, Claire
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Quebec (Quebec) : Presses de l'Universite du Quebec, [2016]
Colección:Book collections on Project MUSE.
Temas:
School management and organization.
Educational leadership.
Administration scolaire.
Leadership en education.
Electronic books.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Page legale; TABLE DES MATIÈRES; Premiere preface; Seconde preface; Liste des figures; Liste des tableaux; Avant-propos; PARTIE 1 Les assises de la recherche; CHAPITRE 1 En quête de leadership scolaire; Croyances passees et actuelles au sujet du leadership; Un point de vue different; Nature et fonction de la meta-analyse; Nos principales constatations; Vers des principes de leadership scolaire bases sur la recherche; Resume et conclusions; CHAPITRE 2 Quelques theories et theoriciens du leadership; Quelques theories dominantes; Leadership transformationnel et leadership transactionnel.
  • Le leadership transformationnel en educationGestion de la qualite totale; Leadership serviteur; Leadership situationnel; Leadership pedagogique; Quelques eminents theoriciens; Warren Bennis; Peter Block; Marcus Buckingham et Donald Clifton; James Collins; Stephen Covey; Richard Elmore; Michael Fullan; Ronald Heifetz et Marty Linsky; James Spillane; Autres travaux de synthese; Resume et conclusions; CHAPITRE 3 La meta-analyse; Les etudes de notre meta-analyse; L'impact general du leadership; Nos constatations à la lumiere des autres etudes; Un regard plus en profondeur; Resume et conclusions.
  • PARTIE 2 Applications pratiquesCHAPITRE 4 Les 21 responsabilites du leader scolaire; 1. Affirmation; 2. Agent de changement; 3. Recompenses conditionnelles; 4. Communication; 5. Culture; 6. Discipline; 7. Flexibilite; 8. Focalisation; 9. Ideaux et convictions; 10. Participation du personnel; 11. Stimulation intellectuelle; 12. Implication dans le curriculum, l'enseignement et l'evaluation; 13. Connaissances en matiere de curriculum, d'enseignement et d'evaluation; 14. Supervision et evaluation; 15. Optimisme; 16. Ordre; 17. Rayonnement; 18. Relations; 19. Ressources.
  • 20. Connaissance de la situation21. Visibilite; Effet relatif des responsabilites; Resume et conclusions; CHAPITRE 5 Deux types de changement; Changements de premier ou de deuxieme ordre; Difficulte du changement de deuxieme ordre; Leadership et changement de premier ou de deuxieme ordre; Leadership applique au changement de premier ordre : gerer la vie quotidienne d'une ecole; Leadership applique au changement de deuxieme ordre; Resume et conclusions; CHAPITRE 6 Entreprendre le travail approprie; Utilisation d'un modele de RSC.
  • Conception d'une approche tenant compte de la situation particuliereFacteur 1 : Curriculum garanti et viable; Facteur 2 : Objectifs stimulants et retroaction efficace; Facteur 3 : Engagement des parents et de la communaute; Facteur 4 : Environnement securitaire et ordonne; Facteur 5 : Collegialite et professionnalisme; Facteur 6 : Strategies pedagogiques; Facteur 7 : Gestion de classe; Facteur 8 : Mise en oeuvre du programme en classe; Facteur 9 : Environnement familial; Facteur 10 : Intelligence acquise et preacquis; Facteur 11 : Motivation; Resume et conclusions.

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