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L'int{acute}egration des technologies de l'information et de la communication (TIC) en contexte {acute}educatif repr{acute}esente une importante th{acute}ematique d'action et de r{acute}eflexion pour les professionnels de l'{acute}education. Les d{acute}ecideurs, scientifiques et...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autores principales: Fiévez, Aurélien (Autor), Dumouchel, Gabriel (Autor)
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Baltimore, Maryland : Project Muse, 2017
Colección:Book collections on Project MUSE.
Temas:
Tablet computers.
Educational technology.
Electronic books.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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100 1 |a Fiévez, Aurélien,  |e author. 
245 1 2 |a L'inte<U+00CC><U+0081>gration des TIC en contexte e<U+00CC><U+0081>ducatif :   |b Mode<U+00CC><U+0080>les, re<U+00CC><U+0081>alite<U+00CC><U+0081>s et enjeux /   |c Aur{acute}elien Fi{acute}evez ; pr{acute}eface de Marcel Lebrun ; avec la collaboration de Gabriel Dumouchel. 
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500 |a Issued as part of book collections on Project MUSE. 
504 |a Includes bibliographical references (pages [219]-257). 
505 0 |a Pr{acute}eface / Marcel Lebrun -- 1. Le contexte -- 2. Les pratiques enseignantes -- 3. L'utilisation des technologies en sciences de l'{acute}education -- 4. Les mod{grave}eles d'int{acute}egration des TIC, les r{acute}ealit{acute}es et les perspectives p{acute}edagogiques -- 5. L'utilisation de la tablette en salle de classe. 
506 |a Access restricted to authorized users and institutions. 
520 |a L'int{acute}egration des technologies de l'information et de la communication (TIC) en contexte {acute}educatif repr{acute}esente une importante th{acute}ematique d'action et de r{acute}eflexion pour les professionnels de l'{acute}education. Les d{acute}ecideurs, scientifiques et acteurs de terrain se questionnent en effet sur la place qu'occupe le num{acute}erique et sur les moyens {grave}a mettre en {oelig}uvre afin de r{acute}eussir son int{acute}egration, qui est parfois complexe. Ces questionnements {acute}emanent du fait que de nouveaux outils technologiques apparaissent de plus en plus rapidement dans les {acute}etablissements scolaires. C'est le cas notamment de la tablette tactile, massivement int{acute}egr{acute}ee dans les {acute}ecoles d'Am{acute}erique du Nord et d'Europe. L'utilisation de cet outil, relativement r{acute}ecente dans la sph{grave}ere scolaire, demande une r{acute}eflexion pr{acute}ecise par rapport aux pratiques p{acute}edagogiques des enseignants et aux processus d'int{acute}egration inh{acute}erents. L'auteur pr{acute}esente ici une recherche {acute}elabor{acute}ee sur les th{acute}ematiques de l'int{acute}egration des TIC et de la tablette tactile. Il analyse, d'une part, les forces et lacunes des principaux mod{grave}eles actuels d'int{acute}egration des TIC afin de concevoir un mod{grave}ele synth{grave}ese exhaustif permettant aux diff{acute}erents acteurs concern{acute}es de mettre en place, de suivre et d'{acute}evaluer une int{acute}egration efficiente des technologies en salle de classe. D'autre part, l'auteur utilise comme exemple la tablette tactile afin de concr{acute}etiser cette mod{acute}elisation. Cette recherche d{acute}emontre que les processus d'int{acute}egration se construisent progressivement et qu'en faire des analyses minutieuses permet de comprendre les diverses r{acute}ealit{acute}es p{acute}edagogiques en {oelig}uvre dans les {acute}etablissements scolaires. Les diff{acute}erents acteurs de l'{acute}education trouveront dans cet ouvrage des pistes de r{acute}eflexion et d'action quant {grave}a l'int{acute}egration avis{acute}ee des outils technologiques en salle de classe. 
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