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Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d'accompagnement /
« Favoriser le retour aux études ainsi que la persévérance et la réussite scolaires des adultes les plus faiblement scolarisés est une stratégie indispensable de développement pour les sociétés postmodernes. En effet, plus les adultes sont formés, plus ils sont en mesure de participer de f...
| Otros Autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Quebec [Quebec] :
Presses de l'Universite du Quebec,
2015.
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| Colección: | Book collections on Project MUSE.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 245 | 0 | 4 | |a Les jeunes adultes faiblement scolarisés : |b Parcours de formation et besoins d'accompagnement / |c sous la direction de Carine Villemagne et Julie Myre-Bisaillon. |
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| 490 | 0 | |a Collection Éducation-recherche ; |v 36 | |
| 505 | 0 | |a Introduction / Carine Villemagne et Julie Myre-Bisaillon -- 1. Comprendre les profils psychosociaux des jeunes adultes inscrits à l'education des adultes pour soutenir adequatement leur parcours scolaire / Julie Marcotte, Genevieve Levesque, Julie Corbin et Aude Villatte -- 2. Une description des profils et des besoins psychologiques et psychopedagogiques de jeunes âges de 16 à 24 ans inscrits à la formation generale des adultes / Michelle Dumont, Nadia Rousseau, Danielle Leclerc, Line Masse, France Beaumier et Suzie McKinnon -- 3. Ces decrocheurs de l'ecole secondaire qui s'accrochent à un centre d'education des adultes : qui sont-ils? / Faustine Carroz, Danielle Maltais et Ève Pouliot -- 4. Les preoccupations de carriere de jeunes de 16 à 18 ans qui s'inscrivent dans un centre d'education des adultes / Julie Myre-Bisaillon, Alexandre Brien et Carl Beaudoin -- 5. Reussite scolaire et projets de carriere d'adultes scolarises en formation generale des adultes / Carine Villemagne et Julie Myre-Bisaillon -- 6. Une activite clinique pour la formation à l'intervention aupres d'apprenants adultes : perceptions des acteurs / Carine Villemagne et Enrique Correa Molina -- 7. Mise en relation des besoins d'aide à l'apprentissage et des besoins de formation des enseignants exerçant à la formation generale des adultes aupres des jeunes de 16 à 18 ans ayant des difficultes d'apprentissage ou d'adaptation / Nadia Rousseau, Michelle Dumont, Danielle Leclerc, Line Masse, France Beaumier, Stephanie Bergevin et Suzie McKinnon -- 8. Les choix scolaires et les obstacles à la participation des jeunes adultes non diplômes inscrits en formation professionnelle / Élisabeth Mazalon et Sylvain Bourdon -- 9. L'elaboration et la mise en oeuvre d'un portfolio pour favoriser la connaissance de soi et le developpement de l'employabilite des jeunes adultes presentant une deficience intellectuelle legere / Mathieu Point, Ghislain Samson, France Joyal et Audrey Dumont. | |
| 520 | |a « Favoriser le retour aux études ainsi que la persévérance et la réussite scolaires des adultes les plus faiblement scolarisés est une stratégie indispensable de développement pour les sociétés postmodernes. En effet, plus les adultes sont formés, plus ils sont en mesure de participer de façon active au développement des sociétés et aux profondes transformations de celles-ci. Comptant parmi les adultes les plus faiblement scolarisés, les jeunes de 16 à 24 ans font face à de nombreux défis. Ils ont souvent vécu des difficultés persistantes dans leur cheminement scolaire, puisqu'ils sont jugés comme « lents », « inadaptés » ou encore « à problèmes ». Plusieurs options, tant au secteur de l'éducation des adultes qu'en formation générale ou professionnelle, s'offrent néanmoins à eux et leur permettent d'obtenir un premier diplôme ou une qualification qui faciliteront leur insertion socioprofessionnelle et leur épanouissement personnel. S'adressant aux professionnels (chercheurs, éducateurs ou intervenants) qui travaillent à mieux connaître ces jeunes adultes et qui souhaitent améliorer leurs offres de formation ainsi que leurs pratiques de formation et d'accompagnement, cet ouvrage présente les résultats de plusieurs recherches récentes sur le sujet. Il aborde les caractéristiques et les besoins de nature psychosociale et psychopédagogique des adultes de 16 à 24 ans inscrits en formation générale des adultes, le projet de carrière comme dimension fondamentale de la persévérance scolaire, la formation des enseignants des centres d'éducation des adultes ainsi que les réalités associées à la formation qualifiante. Si la dimension scolaire ne peut expliquer à elle seule les situations de décrochage et de raccrochage, les milieux de formation peuvent certainement jouer un rôle-clé en développant des réponses formatives [...] »-- |c Résumé de l'éditeur. | ||
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