L'inclusion en éducation physique : Notions théoriques et applications pédagogiques /

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Dugas, Claude, 1958- (auteur.)
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Quebec : Presses de l'Universite du Quebec, 2014.
Colección:Book collections on Project MUSE.
Temas:
Physical education for children with disabilities.
EDUCATION > Physical Education.
Éducation physique pour enfants handicapes.
Electronic books.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • ""Couverture""; ""Table des matiÃ?res""; ""Liste des encadrÃs""; ""Liste des figures""; ""Liste des tableaux""; ""Liste des vignettes""; ""PrÃsentation""; ""SECTION 1
  • Contexte gÃnÃral""; ""CHAPITRE 1
  • DÃfinitions et philosophie Ãducative""; ""1.1. Qui sont les individus ayant un handicapâ€??""; ""1.2. DÃfinitions et processus dâ€?apparition du handicap""; ""1.3. DÃveloppement du savoir-faire physique chez les EHDAAâ€?: le curriculum conatif""; ""1.4. Handicap social vs handicap personnel""; ""CHAPITRE 2
  • Inclusion en Ãducation physique""
  • ""2.1. Inclusion en Ãducation physiqueâ€?: un dÃfiâ€??""""2.2. Inclusion de tous les individus""; ""2.2.1. Ã?tape 1 â€? DÃterminer les composantes des habiletÃs motrices""; ""2.2.2. Ã?tape 2 â€? DÃterminer les capacitÃs de lâ€?individu""; ""2.2.3. Ã?tape 3 â€? Arrimer les modifications aux capacitÃs""; ""2.2.4. Ã?tape 4 â€? Ã?valuer lâ€?efficacità des modifications""; ""2.3. ParticularitÃs de lâ€?inclusion en Ãducation physique""; ""2.4. Importance du tutorat par les pairs""; ""2.5. Processus de production du handicap""; ""2.5.1. Facteurs de risque""
  • ""2.5.2. Facteurs personnels""""2.5.3. Facteurs environnementaux, du facilitateur optimal à lâ€?obstacle complet""; ""SECTION 2
  • Informations sur les diffÃrentes dÃficiences ""; ""Section 2A
  • DÃficiences sensorielles""; ""CHAPITRE 3
  • DÃficience visuelle""; ""3.1. DÃfinition et prÃvalence""; ""3.2. Vision""; ""3.3. Ã?tiologie""; ""CHAPITRE 4
  • DÃficience auditive""; ""4.1. DÃfinition et prÃvalence""; ""4.2. Audition""; ""4.3. Nature du handicap auditif""; ""CHAPITRE 5
  • DÃveloppement et individualisation des Ãducatifs pour les ÃlÃ?ves ayant des dÃficiences sensorielles""
  • ""5.1. Modification dans les Ãducatifs pour les ÃlÃ?ves ayant des dÃficiences visuelles""""5.1.1. Adaptations pour lâ€?enseignement""; ""5.1.2. Orientation du coureur""; ""5.2. Besoins et ajustements pour les personnes ayant un handicap auditif""; ""5.2.1. Planification du programme""; ""Section 2B
  • DÃficiences motrices""; ""CHAPITRE 6
  • LÃsions traumatiques à la moelle ÃpiniÃ?re et spina-bifida""; ""6.1. LÃsions traumatiques à la moelle ÃpiniÃ?re""; ""6.2. Spina-bifida""; ""6.3. Importance de lâ€?Ãvaluation""; ""6.4. Planification du programme""; ""6.5. Intervention""
  • ""6.6. Adaptations""""CHAPITRE 7
  • Amputation des jambes""; ""7.1. ProthÃ?ses""; ""7.2. Adaptations""; ""7.2.1 Adaptations pour un ÃlÃ?ve amputÃ""; ""7.2.2 Adaptations pour un ÃlÃ?ve utilisant une canne ou des bÃquilles""; ""CHAPITRE 8
  • DÃveloppement et individualisation des jeux ""; ""8.1. Importance du jeu""; ""8.2. Jeu inclusif""; ""8.3. Principes importants de programmation""; ""8.4. Modification des jeux pour les ÃlÃ?ves ayant des dÃficiences motrices""; ""8.4.1. Niveau prÃscolaire""; ""8.4.2. Niveau primaire""; ""8.4.3. ActivitÃs avancÃes""; ""8.4.4. Sports adaptÃs""
  • ""CHAPITRE 9
  • Trouble de lâ€?acquisition de la coorÂÂdiÂnation""

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