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Se professionnaliser par l'écriture : Quels accompagnements ? /

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Morisse, Martine (Editor )
Otros Autores:	Lafortune, Louise (Editor ), Cros, Françoise (Editor )
Formato:	Electrónico eBook
Idioma:	Francés
Publicado:	[Quebećbec, Canada] : Presses de l'Universite du Quebec, 2011.
Colección:	Book collections on Project MUSE.
Temas:	Professionnalisation. Formation professionnelle. Enseignement. Écriture savante. Teaching > Practice. Teachers > Training of. Reflective learning. Academic writing. Vocational education. Professional education. EDUCATION > Research. Apprentissage reflexif. Enseignants > Formation. Enseignement professionnel. Ressource Internet (Descripteur de forme) Livre electronique (Descripteur de forme) Livres electroniques. Electronic books.
Acceso en línea:	Texto completo

Tabla de Contenidos:

Ã?criture et professionnalisation
Notions et orientations ÃpistÃmologiques
Martine Morisse
Louise Lafortune
FranÃoise Cross
1. La professionnalisation telle quâ€?elle est envisagÃe dans lâ€?ouvrage
2. Le rÃ?le jouÃ par lâ€?Ãcriture dans la professionnalisation des actrices et des acteurs
3. Les maniÃ?res dâ€?analyser le processus de professionnalisation par lâ€?Ãcriture
4. Lâ€?accompagnement dans la professionnalisation par lâ€?Ãcriture
Bibliographie
Lâ€?Ãcriture en formation
La professionnalisation par lâ€?Ãcriture
Vers un accompagnement adaptÃ aux objectifs de formationChristine BarrÃ-De Miniac
1. ArriÃ?re-plan thÃoriqueâ€?: une didactique de la littÃracie
2. Lâ€?analyse des textesâ€?: vers la caractÃrisation des genres dâ€?Ãcrits
2.1. Lâ€?Ãtude des Ãcrits en formation professionnelle
2.2. Les Ãcrits dâ€?initiation Ã lâ€?Ãcriture scientifique
3. Les reprÃsentations et les pratiques des scripteurs
3.1. Lâ€?Ãtude des reprÃsentations des scripteurs
3.2. Le positionnement du scripteur dans son texte
4. Des difficultÃs repÃrÃes aux formes dâ€?accompagnement Ã mettre en placePour conclure
Bibliographie
Alternance et rÃflexivitÃ
Entre savoirs acadÃmiques et savoirs professionnels
France Merhan
1. La formation universitaire en alternance comme espace rÃflexif dâ€?explicitation et de problÃmatisation
2. Quels outils pour Ãcrireâ€??
3. Savoirs et construction identitaire
4. Le portfolio Ã lâ€?UniversitÃ de GenÃ?ve
4.1. Le portfolioâ€?: un genre de texte composite
4.2. La perspective exotopique
Conclusionâ€?: lâ€?Ãcriture sur lâ€?activitÃ professionnelleBibliographie
Ã?crire ses acquis pour favoriser lâ€?intÃgration des savoirs acadÃmiques et leur articulation avec la pratique
Anne Clerc
1. Des concepts acadÃmiques en rupture avec une conception naturelle de lâ€?enseignement
1.1. Une formation en alternanceâ€?: deux lieux de formation
1.2. Une formation en alternanceâ€?: deux formes de construction de savoirs
1.3. Le rÃ?le des savoirs acadÃmiques dans la formation Ã lâ€?enseignement
2. Lâ€?Ãcriture comme outil mÃdiateur de construction de significations2.1. Ã?crire pour construire des significations
2.2. Le bilan de formation, une forme particuliÃ?re dâ€?Ãcriture et de construction de savoirs
3. MÃthodologie
4. Le devenir des savoirs acadÃmiquesâ€?: que nous apprennent les bilans de formationâ€??
4.1. La nature des textes produits
4.2. Le choix des concepts et la validation de leur pertinence
4.3. La dÃfinition des concepts
4.4. Les savoirs proposÃs dans les cours Ã lâ€?Ãpreuve de la pratique

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