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Les cycles d'apprentissage : Une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire /
Pourquoi remanier et, dans certains cas, bouleverser l'organisation du travail scolaire? Pour mieux lutter contre l'echec scolaire et les inegalites? Pour rendre l'ecole plus efficace? Pour donner à la pedagogie differenciee les espaces-temps qu'elle merite?L'auteur se prop...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Sainte-Foy [Que.] :
Presses de l'Universite du Quebec,
2002.
|
| Colección: | Book collections on Project MUSE.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 100 | 1 | |a Perrenoud, Philippe. | |
| 245 | 1 | 4 | |a Les cycles d'apprentissage : |b Une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire / |c Philippe Perrenoud ; preface de Roger Delisle, Ginette Brisebois et Louise Lafortune. |
| 264 | 1 | |a Sainte-Foy [Que.] : |b Presses de l'Universite du Quebec, |c 2002. | |
| 264 | 3 | |a Baltimore, Md. : |b Project MUSE, |c 2013 | |
| 264 | 4 | |c ©2002. | |
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| 490 | 0 | |a Collection Éducation intervention ; |v 5 | |
| 505 | 0 | |a LES CYCLES D'APPRENTISSAGE; Preface; Table des matieres; Introduction; Chapitre 1_Un concept tres diversement defini; Chapitre 2_De nouveaux espaces-temps de formation; Chapitre 3_Trois conditions pour apprendre; Chapitre 4_Cycles courts ou cycles longs, un choix strategique; Chapitre 5_Le rôle decisif des objectifs de fin de cycle; Chapitre 6_Objectifs communs et parcours individualises; Chapitre 7_Individualisation des parcours et differenciation des prises en charge; Chapitre 8_Les trois fonctions de l'evaluation dans une scolarite organisee en cycles; Chapitre 9_Informer les parents. | |
| 505 | 0 | |a Chapitre 10_Gerer un cycle d'apprentissage en equipeChapitre 11_Peut-on imaginer une veritable responsabilite collective d'un cycle d'apprentissage?; Chapitre 12_L'organisation du travail dans un cycle; Conclusion; Bibliographie; L'auteur. | |
| 520 | |a Pourquoi remanier et, dans certains cas, bouleverser l'organisation du travail scolaire? Pour mieux lutter contre l'echec scolaire et les inegalites? Pour rendre l'ecole plus efficace? Pour donner à la pedagogie differenciee les espaces-temps qu'elle merite?L'auteur se propose d'expliciter les fondements pedagogiques de cette innovation structurelle et de fournir des pistes qui rendent certaines pratiques possibles, de leur conception à leur mise en oeuvre. | ||
| 588 | |a Description based on print version record. | ||
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| 650 | 7 | |a Schulschwierigkeit |x Pädagogische Handlung. |2 swd | |
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| 650 | 7 | |a Looping (Education) |2 fast |0 (OCoLC)fst01002471 | |
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| 650 | 7 | |a Individualized education programs. |2 fast |0 (OCoLC)fst00970353 | |
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| 650 | 7 | |a Education, Primary. |2 fast |0 (OCoLC)fst00903204 | |
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| 650 | 7 | |a EDUCATION |x Administration |x General. |2 bisacsh | |
| 650 | 6 | |a Cycles d'apprentissage pluriannuels. | |
| 650 | 6 | |a Enseignement individualise. | |
| 650 | 6 | |a Programmes educatifs individualises. | |
| 650 | 6 | |a Échec scolaire. | |
| 650 | 6 | |a Évaluation en education. | |
| 650 | 6 | |a Enseignement primaire. | |
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