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L'organisation du travail scolaire : Enjeu caché des réformes ? /
L'objectif de ce livre est de montrer comment s'organise le travail scolaire, comment et par qui il est predetermine, à quelles conditions il peut se transformer et comment il conditionne, au final, la rencontre entre chaque eleve et le savoir que l'ecole a mandat de lui enseigner.
| Otros Autores: | , |
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| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Quebec [Que.] :
Presses de l'Universite du Quebec,
2007.
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| Colección: | Book collections on Project MUSE.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Preliminaries; Table des matieres; Introduction L'organisation du travail scolaire :la penser pour la faire evoluer; Partie 1 Travailler pour apprendre ? :conception du savoir et organisationde l'enseignement; Chapitre 1 Touche pas à mon ecole ! » :permanence et changementdans l'organisation de l'enseignement; Chapitre 2 Theories constructivisteset organisation du travail scolaire; Chapitre 3 Constructivisme et reformes curriculaires; Chapitre 4 Programmes, objectifset organisation du travail scolaire :dilemmes et tensions; Partie 2 L'evolution des pratiques :ce que font les enseignants
- Chapitre 5 Organiser et planifier le travail scolaire :des modeles theoriques aux pratiquesdes enseignants .Chapitre 6 Transdisciplinarite et organisationdu travail à l'ecole premiere :une etude de cas; Chapitre 7 Instaurer des communautes de pratiques :vers une ecologie de l'apprentissage; Chapitre 8 L'organisation du travail partageeavec les eleves : du plan de travailau contrat... prise de risque; Chapitre 9 Établir et maintenir un bon fonctionnementdes groupes d'eleves : dans un contextede travail collectif en cyclesd'apprentissage
- Partie 3 Au-delà de la classe :l'organisation du travaildans les etablissementsChapitre 10 Une organisation du travail novatricedans l'enseignement primaire :les modules d'apprentissage; Chapitre 11 Conseil des maîtres et suivicollegial des eleves :de la classe aux cycles; Chapitre 12 Cycles d'apprentissages,planification collective et identiteprofessionnelle des enseignants; Chapitre 13 Projet d'etablissementet organisation du travail :entre empowerment et usure mentale; Chapitre 14 La pratique de l'accompagnementdans l'exercice de la fonctionde conseiller pedagogique
- Partie 4 Le pouvoir d'organiser :redistribution du travailet professionnalisationChapitre 15 L'organisation du travaildans les etablissements scolaires; Chapitre 16 Du travail d'equipe à son accompagnement :pour une organisation du travailqui favorise le changement; Chapitre 17 Regles d'en haut, regles d'en bas :la prescription dans l'organisationdu travail enseignant; Chapitre 18 Savoir organiser le travail scolaireau-delà de la classe :une competence à developper; Conclusion Entre reglementation et flexibilisation :tensions et hesitations; Notices biographiques