Kollegial supervision : som udviklingsredskab i undervisningskulturer

Mostrar otras versiones (1)
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Leth Andersen, Hanne
Otros Autores: Tortzen Bager, Lene
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Danés
Publicado: Aarhus : Aarhus Universitetsforlag, 2011.
Colección:Book collections on Project MUSE.
Temas:
Teacher effectiveness-Denmark.
Education, Higher-Denmark.
Electronic books.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Forside; Titelblad; Kolofon; Indhold; 1. Introduktion; Metoden som kulturudvikler; Forskellighed og faelles bevaegelse; Ledelsesperspektivet; 2. Metoden; 2.1 Indledning; 2.2 Forandring med udgangspunkt i den enkelte; Af Hanne Leth Andersen; Fokuseret observation og anerkendende samtale; Direkte og indirekte supervision; Undervisningsudvikling in situ; Rammesaetning for tillid og ligevaerdighed; De tre roller: fokusperson, supervisor, og mediator; Observation af undervisning; Supervisionssamtalen: aktiv lytning og sporgeteknik; Et typisk forlob; 1. Beslutning og deltagelse; 2. Gruppedannelse
  • 3. Faelles seminar4. Gruppeforlob; 5. Afslutning og videreforelse; Grundregler for kollegial supervision; 2.3 Udvikling af samtalekompetence; Af Sidsel Winther; At blive en god supervisor kan laeres og traenes; Den anerkendende samtale; Anerkendende sporgsmål; Den klassiske problemlosningsmodel vs. anerkendende udforskning; Bliv den gode supervisor: Intentionen; At lytte; Samtalemetode
  • intervention og sporgsmål; Den gode intention; Refleksive sporgsmål; Eksempel på refleksiv dialog; Den kollegiale supervisions anerkendende samtale; 2.4 Kollegial supervision og reflekterende vejledning
  • Af Lene Tortzen BagerIndledning; Laereprocesser, praksisteori og refleksion mellem kolleger; Laereprocesser; Praktisk fagteori og refleksion; Vejledningsslojfen; Vejledningsgrundlag; Forvejledningssamtale; Observation; Eftervejledningssamtalen; Den reflekterende vejledning og kollegial supervision; Laereprocessen i kollegial supervision; Praktisk fagteori og refleksion i kollegial supervision; Perspektiver på kompetenceudvikling: Hvorfor og hvordan virker metoden?; 3. Anvendelse af kollegial supervision i forskellige kontekster; 3.1 Indledning
  • 3.2 Kollegial supervision
  • erfaringer fra et gymnasieprojektAf Birgitte Hedegaard; Kollegial supervision og vores egen undervisning
  • jagten på et fokuspunkt; Kollegial supervision i paedagogikum
  • refleksion og ligevaerdighed; Det saerlige rum; Hvem udvaelger fokuspunkter?; Alle tre roller er vaesentlige
  • samspil med alle vejledere; Kollegial supervision i tutorordningen
  • et crash course til undervisning; Kollegial supervision til alle kolleger? Et stående tilbud; Kollegial supervision og eleverne: tryggere rammer for vejledning; De storste gevinster og udfordringer: rum, tid og rummelighed
  • 3.3 Anerkendende dialog mellem studerendeAf Lene Tortzen Bager; Studerende og undervisere i anerkendende dialog; Cafemodellen i praksis; De studerendes refleksioner over cafemodellen; Anerkendende dialog mellem undervisere og mellem studerende; Usikkerhed på metoden; Spejling; Erfaring med proces; Kompetence til samarbejde; 3.4 Operation Laererkultur; Af Astrid Kunzendorf; Flyvevåbnets Officersskole; Hvorfor kollegial supervision i Flyvevåbnet?; Forlobet: informationsmode og gruppedannelse; Udbytte: to vinkler; Eftertanke og forslag til et nyt forlob med justeringer

Ejemplares similares