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|a UAMI
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|a Trujillo, Andrés Pardo.
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|a Palinología Colombiana
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|a Libros de Texto Ser.
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|a Description based upon print version of record.
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|a Intro -- Introducción -- PRIMERA PARTE -- Contexto: educación, evaluación y currículo por competencias -- CAPÍTULO 1 -- 1.1. Contexto colombiano: La educación, su definición legal, modo de financiación y administración política tres períodos de gobierno -- 1.2. Contexto político -- educativo colombiano -- 1.2.1 Revolución educativa colombiana: comienzo -- de las competencias educativas -- T3: 1.2.2. Educación de calidad para la prosperidad: -- "Prosperidad para Todos" -- 1.2.3. El plan de desarrollo para el período 2014-2018: "Todos por un nuevo país"
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|a 1.2.4. El Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 "Pacto por Colombia, pacto por la equidad" -- CAPÍTULO 2 -- 2.2. Contexto latinoamericano de la evaluación de la calidad y planeación educativas -- 2.3. Contexto colombiano de la evaluación de la calidad y planeación educativa -- 2.4. El capital humano como política de Estado en el panorama educativo colombiano -- CAPÍTULO 3 -- 3.1. Escuela, currículo y maestros desde el diseño curricular por competencias -- SEGUNDA PARTE -- Referentes teóricos y metodológicos -- CAPÍTULO 4 -- 4.2. Teorías curriculares: el currículo y su relevancia en lo educativo
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|a 4.3. Una mirada retrospectiva del currículo -- 4.4. Reseña histórica del currículo en Colombia -- 4.5. Competencias y currículo por competencias -- 4.6. Definiciones y perspectivas contemporáneas de competencias -- 4.7. Currículo procesual -- 4.8. Concepciones y determinaciones curriculares docentes -- CAPÍTULO 5 -- 5.2. La hermenéutica y la teoría fundamentada: una metodología para la compresión -- 5.3. Técnicas e instrumentos de recolección de información -- 5.4. Análisis de datos cualitativos: categorías de análisis -- 5.4.1. Instrumentos de análisis de datos -- 5.4.2. Categorización de datos
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|a TERCERA PARTE -- Comprensión, construcción de sentido y conclusiones -- CAPÍTULO 6 -- 6.2. Currículo por competencias: concepciones y determinaciones docentes -- 6.3. Prácticas curriculares -- 6.4. Tensiones en torno a los discursos y prácticas educativas -- CAPÍTULO 7 -- Referencias bibliográficas -- Tabla 1. Comparativa inversión en educación 2016-2020 -- Gráfico 1 Pobreza y distribución del ingreso -- Gráfico 2. Tasa neta de matrícula primaria y secundaria en Colombia en 2018 -- Gráfico 3. Ejes del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014
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|a Gráfico 4. Ejes orientadores para docentes. Ejes orientadores para docentes -- Gráfico 5. Entrevista semiestructurada: Ejes orientadores para coordinadores, rectores y directores de núcleo -- Gráfico 6. Macro Categorías de análisis axial. ATLAS. Ti -- Gráfico 7. Concepciones docentes y determinaciones curriculares -- Gráfico 8. Prácticas curriculares -- Gráfico 9. Tensiones entre el discurso curricular por competencias y la práctica de aula
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|a JSTOR
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|a Palynologie
|z Colombie.
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|2 fast
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|a Colombia
|2 fast
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|a Torres, Angelo Plata.
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| 700 |
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|a González, Clemencia Gómez.
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|i Print version:
|a Trujillo, Andrés Pardo
|t Palinología Colombiana
|d Bogota : Universidad de Caldas,c2021
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|a Libros de Texto Ser.
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|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctv321jcvv
|z Texto completo
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|a ProQuest Ebook Central
|b EBLB
|n EBL30237454
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|a YBP Library Services
|b YANK
|n 18216866
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|a 92
|b IZTAP
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