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|a ACCIONES EDUCATIVAS EN LA ESCUELA PARA LA PRIMERA INFANCIA -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- PRESENTACIÓN -- LA ESCUELA INFANTIL COMO ESPACIO PARA EL DESARROLLO -- IMPORTANCIA DE LOS PRIMEROS AÑOS EN EL DESARROLLO: LA PLASTICIDAD CEREBRAL -- EDUCAR DESDE EL DESARROLLO -- PENSAR EN POSITIVO SOBRE EL NIÑO Y ADOPTAR SU PERSPECTIVA -- MUNDO MATERIAL DE LAS ESCUELAS INFANTILES: ESPACIOS, OBJETOS Y ESCENARIOS (...) -- A MANERA DE CONCLUSIÓN -- ACCIÓN EDUCATIVA DEL MAESTRO EN LA PRIMERA INFANCIA -- LA PROPUESTA DE REGGIO EMILIA: EL LEGADO DE LORIS MALAGUZZI
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|a EL MAESTRO QUE PROPONE EL MODELO REGGIO EMILIA -- LA PROPUESTA DE MARÍA MONTESSORI -- EL MAESTRO QUE PROPONE EL MODELO DE MARÍA MONTESSORI -- LA PROPUESTA DE EMMI PIKLER -- LO QUE HAY DETRÁS DE LA ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS: IMPORTANCIA DE LA (...) -- PRESENTACIÓN DE LOS MATERIALES EN EL ESPACIO -- CONCLUSIÓN -- IMPORTANCIA DE LAS EXPERIENCIAS RÍTMICO-SONORAS EN LA FORMACIÓN DE LA (...) -- EL LUGAR DEL RITMO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO PEQUEÑO -- ¿QUÉ APORTAN LOS RITMOS AL DESARROLLO? -- LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN LA FORMACIÓN DE UN NIÑO QUE IMAGINE Y (...) -- ACTUAR EN LOS CONTEXTOS... -- ¿
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|a QUÉ COMPRENSIONES NOS SUSCITAN LAS ACCIONES DE ESTOS NIÑOS? -- ¿PUEDEN LAS MAESTRAS CONVERTIR SUS ESPACIOS DE FORMACIÓN EN CONTEXTOS QUE (...) -- A MANERA DE EPÍLOGO -- PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA COMO ACTOS SOCIALES A PARTIR DE LA (...) -- LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO PRÁCTICAS SOCIALES -- LA PALABRA COMO JUGUETE: PRIMERAS FUENTES DE SABER Y RECREO CON EL LENGUAJE -- ¿CÓMO ABORDAR ESTOS PROCESOS CON LOS NIÑOS QUE SE INICIAN EN EL PROCESO (...) -- EN LA LECTURA -- EN LA ESCRITURA -- EL PAPEL DE LAS INTERACCIONES EN EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA Y (...) -- REFLEXIONES FINALES
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|a LAS BUENAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL -- CASO 1. EXPLORANDO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS -- CASO 2. EL CESTO DE LOS TESOROS -- CASO 3. JUGUETES CON MATERIALES RECICLABLES -- CASO 4. RECONÓCETE -- CASO 5. LA COMIDA -- CASO 6. ACTIVIDAD RÍTMICO-SONORA -- CASO 7. DIFERENCIAS ENTRE NIÑOS Y NIÑAS -- ¿QUÉ LECCIONES NOS DEJAN LAS BUENAS PRÁCTICAS? -- REFERENCIAS
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