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Choreographien der Homogenisierung Zur Verkörperung von Gleichheiten in der Grundschule.
Der Umgang mit scheinbar gegebenen, weiter zunehmenden Heterogenitäten in schulischen Lerngruppen wird wirkmächtig diskutiert. Valerie Riepe fragt nach der praxeologisch zu untersuchenden Hervorbringung von stillschweigend vorausgesetzten Gleichheiten in der Schule und ihrer kulturell konstruierte...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
transcript,
2021.
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| Colección: | Pädagogik.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
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| 505 | 0 | |a Cover -- Inhalt -- Danksagung -- I THEORIE -- 1. Homogenisierung als Folie der Differenzierung: eine Hinführung -- 2. Choreographien der Homogenisierung und die Macht der Norm -- theoretische Annäherungen -- 2.1. Subjektpositionen innerhalb der Institution Schule: zwischen Homogenisierung und Individuierung -- 2.2. Soziale Choreographien: von der Tanz- in die Geistes- und Sozialwissenschaft -- II EMPIRIE -- 3. Methodologie -- 3.1 Fokussierte Ethnographie -- 3.2 Ethnographische Collage -- 3.3 Feld und Datenkorpus -- 3.4 Décollagen -- 4. Erste Position: Grundaufstellungen mit Tischen und Stühlen | |
| 505 | 8 | |a 4.1 Nach außen gerichtetes U -- 4.2 Gruppentische -- 4.3 Test -- 5. Zweite Position: verengte Körperordnungen mit Stühlen ohne Tische -- 5.1 In Reihen -- 5.2 Stuhlkreis -- 5.3 Sitzkreis -- 6. Dritte Position: dezentrale Körperordnungen mit und ohne Stühle und Tische -- 7. Zusammenfassung -- Literatur | |
| 520 | |a Der Umgang mit scheinbar gegebenen, weiter zunehmenden Heterogenitäten in schulischen Lerngruppen wird wirkmächtig diskutiert. Valerie Riepe fragt nach der praxeologisch zu untersuchenden Hervorbringung von stillschweigend vorausgesetzten Gleichheiten in der Schule und ihrer kulturell konstruierten, machtvollen Gestalt. Mit einer starken Fokussierung der Körperlichkeit untersucht sie Praktiken grundschulspezifischer Gleichheiten unter Kindern, wie sie sich in routinisierten Bewegungsordnungen manifestieren und beobachten lassen. Die Konzentration auf Bewegungsmuster eröffnet dabei einen für die Erziehungswissenschaft neuen und ungewöhnlichen Zugang. | ||
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