Geflüchtete im deutschen Hochschulsystem Eine Grounded-Theory-Studie zum Bildungserleben Studierender mit Fluchthintergrund.

Wie erleben Studierende mit Fluchthintergrund den Einstieg in das deutsche Hochschulsystem und wie kann ihre Integration an den Institutionen verbessert werden? Caroline Struchholz zeigt: Diese Fragen bewegen sich an der Schnittstelle von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung, Biographiefor...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Struchholz, Caroline
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Bielefeld : transcript, 2021.
Colección:Bildungsforschung des Bundesministeriums für Unterricht und Kunst.
Temas:
Refugees > Education > Germany.
Education, Higher > Germany.
Bildung.
Bildungsbiographie.
Bildungsforschung.
Bildungstheorie.
Flüchtlingsforschung.
Hochschulbildung.
Hochschulzugang.
Integration.
Migration.
Pädagogik.
Universität.
EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects.
Education, Higher.
Refugees > Education.
Germany.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover
  • Inhalt
  • 1. Einleitung
  • 2. Migration, Bildung und Biographie
  • eine theoretische Annäherung
  • 2.1 Migration und Bildung
  • 2.1.1 Studierende mit Migrationshintergrund
  • zur aktuellen Forschungslage
  • 2.1.2 Zur besonderen Situation geflüchteter Studierender
  • 2.1.3 Cultural Studies oder die Macht des ›Gate Keeping‹
  • 2.2 Bildung und Biographie
  • 2.2.1 Die Perspektive bildungstheoretisch orientierter Biographieforschung
  • 2.2.2 Bildung im Lebenslauf
  • zur Bedeutung institutioneller Ablaufmuster
  • 2.2.3 Zur Bewältigung von Übergängen und Transitionen im Lebenslauf
  • 2.3 Biographie und Migration
  • 2.3.1 Zur Auseinandersetzung mit Biographien in der Migrationsforschung
  • 2.3.2 Selbst- und Fremdheitszuschreibungen im Kontext von Migration
  • 2.3.3 Die transnationale Perspektive auf die Verortung von Biographien
  • 2.3.4 Biographie im Kontext von Fluchtmigration
  • 2.4 Migration, Bildung und Biographie
  • Zusammenschau
  • 3. Forschungsmethodisches Design
  • 3.1 Erkenntnisinteresse und methodologische Kriterien dieser Arbeit
  • 3.1.1 Entwicklung der Forschungsfrage
  • 3.1.2 Zur Forschungsperspektive der Grounded Theory
  • 3.1.3 Umgang mit theoretischem Vorwissen
  • sensibilisierende Konzepte
  • 3.1.4 Zur Forschungsperspektive der Biographieforschung nach Fritz Schütze
  • 3.1.5 Zur Vereinbarkeit von Biographieforschung und Grounded Theory
  • 3.1.6 Methodologische Herausforderungen
  • 3.2 Methodisches Design und Erhebung
  • 3.2.1 Teilnarrative Interviews zur Bildungs- und Fluchtbiographie
  • 3.2.2 Theoretical Sampling und Feldzugang
  • 3.2.3 Transkription
  • 3.3 Vorgehen bei der Datenauswertung
  • 3.3.1 Segmentierung der Daten
  • 3.3.2 Offenes Kodieren
  • 3.3.3 Axiales Kodieren
  • 3.3.4 Selektives Kodieren
  • 4. Studium als Bildungserleben: die Entstehung einer Grounded Theory
  • 4.1 Eine begriffliche Annäherung an das ›Bildungserleben‹
  • 4.1.1 Theoretische Annäherung
  • 4.1.2 Phänomen ›Bildung erleben‹
  • 4.1.3 Zwischenfazit
  • 4.2 Studium als Bildungserleben: das Zusammenwirken vonBildung, Biographie und Migration
  • 4.2.1 Der Zusammenhang von Biographie und Bildung
  • 4.2.2 Der Zusammenhang von Bildung und Migration
  • 4.2.3 Der Zusammenhang von Migration und Biographie
  • 5. Das Bildungserleben geflüchteter Studierender
  • Fazit und Ausblick
  • 5.1 Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse hinsichtlichdes Bildungserlebens geflüchteter Studierender
  • 5.2 Implikationen für weitere wissenschaftliche Forschung
  • 5.3 Implikationen für die Praxis
  • 6. Literaturverzeichnis

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