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Geflüchtete im deutschen Hochschulsystem Eine Grounded-Theory-Studie zum Bildungserleben Studierender mit Fluchthintergrund.
Wie erleben Studierende mit Fluchthintergrund den Einstieg in das deutsche Hochschulsystem und wie kann ihre Integration an den Institutionen verbessert werden? Caroline Struchholz zeigt: Diese Fragen bewegen sich an der Schnittstelle von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung, Biographiefor...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
transcript,
2021.
|
| Colección: | Bildungsforschung des Bundesministeriums für Unterricht und Kunst.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
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| 505 | 0 | |a Cover -- Inhalt -- 1. Einleitung -- 2. Migration, Bildung und Biographie -- eine theoretische Annäherung -- 2.1 Migration und Bildung -- 2.1.1 Studierende mit Migrationshintergrund -- zur aktuellen Forschungslage -- 2.1.2 Zur besonderen Situation geflüchteter Studierender -- 2.1.3 Cultural Studies oder die Macht des ›Gate Keeping‹ -- 2.2 Bildung und Biographie -- 2.2.1 Die Perspektive bildungstheoretisch orientierter Biographieforschung -- 2.2.2 Bildung im Lebenslauf -- zur Bedeutung institutioneller Ablaufmuster -- 2.2.3 Zur Bewältigung von Übergängen und Transitionen im Lebenslauf | |
| 505 | 8 | |a 2.3 Biographie und Migration -- 2.3.1 Zur Auseinandersetzung mit Biographien in der Migrationsforschung -- 2.3.2 Selbst- und Fremdheitszuschreibungen im Kontext von Migration -- 2.3.3 Die transnationale Perspektive auf die Verortung von Biographien -- 2.3.4 Biographie im Kontext von Fluchtmigration -- 2.4 Migration, Bildung und Biographie -- Zusammenschau -- 3. Forschungsmethodisches Design -- 3.1 Erkenntnisinteresse und methodologische Kriterien dieser Arbeit -- 3.1.1 Entwicklung der Forschungsfrage -- 3.1.2 Zur Forschungsperspektive der Grounded Theory | |
| 505 | 8 | |a 3.1.3 Umgang mit theoretischem Vorwissen -- sensibilisierende Konzepte -- 3.1.4 Zur Forschungsperspektive der Biographieforschung nach Fritz Schütze -- 3.1.5 Zur Vereinbarkeit von Biographieforschung und Grounded Theory -- 3.1.6 Methodologische Herausforderungen -- 3.2 Methodisches Design und Erhebung -- 3.2.1 Teilnarrative Interviews zur Bildungs- und Fluchtbiographie -- 3.2.2 Theoretical Sampling und Feldzugang -- 3.2.3 Transkription -- 3.3 Vorgehen bei der Datenauswertung -- 3.3.1 Segmentierung der Daten -- 3.3.2 Offenes Kodieren -- 3.3.3 Axiales Kodieren -- 3.3.4 Selektives Kodieren | |
| 505 | 8 | |a 4. Studium als Bildungserleben: die Entstehung einer Grounded Theory -- 4.1 Eine begriffliche Annäherung an das ›Bildungserleben‹ -- 4.1.1 Theoretische Annäherung -- 4.1.2 Phänomen ›Bildung erleben‹ -- 4.1.3 Zwischenfazit -- 4.2 Studium als Bildungserleben: das Zusammenwirken vonBildung, Biographie und Migration -- 4.2.1 Der Zusammenhang von Biographie und Bildung -- 4.2.2 Der Zusammenhang von Bildung und Migration -- 4.2.3 Der Zusammenhang von Migration und Biographie -- 5. Das Bildungserleben geflüchteter Studierender -- Fazit und Ausblick | |
| 505 | 8 | |a 5.1 Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse hinsichtlichdes Bildungserlebens geflüchteter Studierender -- 5.2 Implikationen für weitere wissenschaftliche Forschung -- 5.3 Implikationen für die Praxis -- 6. Literaturverzeichnis | |
| 520 | |a Wie erleben Studierende mit Fluchthintergrund den Einstieg in das deutsche Hochschulsystem und wie kann ihre Integration an den Institutionen verbessert werden? Caroline Struchholz zeigt: Diese Fragen bewegen sich an der Schnittstelle von Bildungstheorie, empirischer Bildungsforschung, Biographieforschung und erziehungswissenschaftlicher Migrationsforschung und beschreiben gemeinsam das biographische Bildungsmigrationserleben von Studierenden und Studieninteressierten mit Fluchthintergrund. | ||
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