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Zugänge zu Hybridität Theoretische Grundlagen - Methoden - Pädagogische Denkfiguren.

Hybridität stellt als Konzept der Verflechtung ein Gegengewicht zu Politiken der Isolierung und Abgrenzung dar: Es hinterfragt Differenzlinien und erlaubt, zusammenzudenken, was angeblich nicht zusammengehört.Nushin Hosseini-Eckhardt lotet den Begriff hinsichtlich seiner Potenziale für die Pädag...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:	Libro Electrónico
Autor principal:	Hosseini-Eckhardt, Nushin
Formato:	Electrónico eBook
Idioma:	Alemán
Publicado:	Bielefeld : transcript, 2021.
Colección:	Pädagogik.
Temas:	Cultural fusion. Bildung. Bildungstheorie. Denkfiguren. Dritter Raum. Homi K. Bhabha. Interkulturalität. Postkolonialismus. Poststrukturalismus. Pädagogik. EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects.
Acceso en línea:	Texto completo

Tabla de Contenidos:

Cover
Inhalt
Danksagung
Vorwort
Kapitel 1: Einleitung
Kapitel 2: Die Hybridität der Grenze
Zugänge zu Hybridität durch Kontexte, Bestimmungen und Anwendungen
2.1. Hybridität als »Signatur ihrer jeweiligen Zeit«
2.2. Hybridität als negativer Begriff zu Identität und Nation
2.3. Hybridität in den vielfältigen Bildern der Vergangenheit
2.3.1. Ambivalenzen der Geschichte: Hybridität als positiver Begriff der Mehrdeutigkeit und Mehrwertigkeit
2.3.2. Hybridität als Spielraum der Unschärfe
2.4. Die Vergessenheit der Anderen in der Welt
2.4.1. Hybridität in den Grundlagen postkolonialer Theorieverläufe
2.4.2. Die Ambiguität des Post in der Geschichtsschreibung
2.5. Hybridität als Metapher in der Kultur
2.5.1. Hybridisierung als Problematisierung des ›traditionellen‹ Kulturbegriffs
2.5.2. Die produktive Kraft der innewohnenden Spannungen
2.6. Anwendungen: Die Hybridisierung der Grenze
Kapitel 3: Hybridität als die Kunst des Werdens
Bhabas Konzept von Hybridität
3.1. Die hybride Rolle der Vermittlung
3.2. Wirkung von Bhabhas Schriften
3.2.1. Bhabhas Hybridität im Diskurs der deutschen Erziehungswissenschaft(en): Eine exemplarisch Darstellung
3.2.2. Bhabhas Hybridität mit Blick auf die Bildungsphilosophie und Bildungsforschung
3.2.3. Einordnungen der Rezeption von Bhabhas Hybridität
3.3. Doing Theory nach Bhabha
3.3.1. Historische Wirklichkeit als Ausgangspunkt für kritisch theoretische Einsätze Bhabhas und der Frankfurter Schule
3.3.2. Hybridität als interventionistisches Einsetzen in Denktraditionen der Moderne
3.3.3. Verbundenheit in der Fragilität
3.3.4. Hybridität als Konstitution des Subjekts im Spannungsfeld machtvoller Diskurse
3.4. Kultur als Zone der Verhandlung von Differenz
3.5. Figuren der »arbiträren Abgeschlossenheit«
3.5.1. Kopf über in die Tropen
3.5.2. Darüberhinaus als Trope der fortlaufendenn Jetztzeit
3.6. Der Dritte Raum
3.7. Diskussion von Hybridität als Methode und Stragie bei Bhabha
3.8. Kritik an (Bhabhas) Hybridität als Symptom unserer Zeit
ihre Leerstellen, Gefahren und Potenziale
3.8.1. Eine Aktualisierung der Gefahren von Hybridisierungen am Beispiel der »Neuen Rechten« und zersplitterter digitaler Debatten
3.8.2. Einige Folgerungen aus der Untersuchung von Hybridität nach Bhabha
Kapitel 4: Rückwärts gelesen... zu Ergebnissen und Folgerungen
4.1. Die erste Folgerung: Die Kunst des Werdens
eine Bildungsfigur?
4.2. Über die arbiträre Abgeschlossenheit von Denkfiguren
Literaturverzeichnis

Zugänge zu Hybridität Theoretische Grundlagen - Methoden - Pädagogische Denkfiguren.

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