Didactique du français en contextes minoritaires : entre normes scolaires et plurilinguismes /

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À partir d'ancrages théoriques qui relèvent de la sociologie, de la linguistique, de la psychologie cognitive et de l'éducation, les chercheurs qui signent cet ouvrage collectif font état de la recherche et de la théorie sur la didactique du français en contextes francophones minori...

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Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Otros Autores: Thibeault, Joël, 1988- (Editor ), Fleuret, Carole, 1963- (Editor ), Girard, Alexandra (Editor ), Fisher, Carole, 1948- (Editor ), Bullock, Cécile (Editor ), Lory, Marie-Paule (Editor ), Quevillon Lacasse, Claude (Editor ), Dagenais, Diane (Editor ), Bangou, Francis (Editor ), Prasad, Gail (Editor ), Plessis-Bélair, Ginette (Editor )
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Inglés
Publicado: [Place of publication not identified] : Les Presses de L'Universite d'Ottawa, 2020.
Temas:
French language > Study and teaching.
Français (Langue) > Étude et enseignement.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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245 0 0 |a Didactique du français en contextes minoritaires :  |b entre normes scolaires et plurilinguismes /  |c edited by Joël Thibeault, Carole Fleuret ; contributions by Alexandra Girard, Carole Fisher, Cécile Bullock, Claude Quevillon Lacasse, Diane Dagenais, Francis Bangou, Gail Prasad, Ginette Plessis-Belair. 
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505 0 |a Couverture -- Demi-page de titre -- Page titre -- Page de droits d'auteur -- Table des matières -- Liste des figures -- Liste des tableaux -- Introduction -- CHAPITRE 1 -- Apprenants, langues et contextes : quelles configurations pour l'apprentissage du français de scolarisation en Ontario français? -- Résumé -- 1. Bref historique de l'instruction en langue française en Ontario -- 2. La notion de contexte -- 3. Les microcontextes -- 4. Inclusion et histoires sociolinguistiques des élèves : une coexistence légitime dans le contexte éducatif 
505 8 |a 5. Vers une mise en contexte d'une didactique plurilingue -- Conclusion -- Références -- CHAPITRE 2 -- Explorations du plurilinguisme et de la multimodalité dans l'enseignement des littératies en contextes minoritaires ... -- Résumé -- 1. Nouvelles perspectives sur les langues et les littératies -- 2. Projets de littératies plurilingues et multimodales -- Conclusion -- Références -- CHAPITRE 3 -- Didactique du français et agir enseignants en contexte minoritaire britanno-colombien -- Résumé 
505 8 |a 1. Les pratiques enseignantes en situation didactique : ancrages théoriques et conceptuels -- 2. Contexte et méthodologie -- 3. Les agir enseignants en contexte de diversité linguistique et culturelle -- Conclusion -- Pour une démarche praxéologique unifiée, mais diversitaire du français en contextes minoritaires -- Remerciements -- Références -- CHAPITRE 4 -- Instaurer un espace de collaboration linguistique et culturelle dans les écoles de l'Ontario -- Résumé -- 1. Les enjeux sociolinguistiques en contexte franco-ontarien -- 2. Les approches pédagogiques plurielles des langues et des cultures 
505 8 |a 3. La collaboration linguistique et culturelle -- Conclusion -- Références -- CHAPITRE 5 -- Quand la langue française fait partie de mon identité et constitue l'outil de ma pensée : la prise en compte du français parlé spontanément à l'école en contexte minoritaire ... -- Résumé -- Quand ma langue s'actualise en milieu minoritaire -- 1. Quand la volonté de parler français en Amérique du Nord est maintenue et assumée : prise en compte du contexte minoritaire et du vécu d'une langue identitaire 
505 8 |a 2. Quand l'école joue son rôle à fond en milieu minoritaire l'école francophone et la langue parlée -- 3. Quand l'oral réflexif devient un outil majeur de la prise de parole en français dans les classes : élément de réponse à l'insécurité linguistique et à l'aisance recherchée à parler cette langue. -- Conclusion -- Références -- CHAPITRE 6 -- Vers une sociodidactique de la grammaire du français en contextes minoritaires -- Résumé -- 1. La sociodidactique des langues -- 2. La sociodidactique de la grammaire -- 3. L'Ontario français, un portrait socioéducatif -- 4. L'accord du verbe -- Conclusion 
520 |a À partir d'ancrages théoriques qui relèvent de la sociologie, de la linguistique, de la psychologie cognitive et de l'éducation, les chercheurs qui signent cet ouvrage collectif font état de la recherche et de la théorie sur la didactique du français en contextes francophones minoritaires. 
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