INSTRUMENTE FUR EINE INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG schulmanagement, qualitatsentwicklung, lernarrangements;schulmanagement.

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: TELLISCH, CHRISTIN
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: [S.l.] : VERLAG BARBARA BUDRICH, 2020.
Temas:
Inclusive education.
Social integration.
Mainstreaming, Education
Social Integration
Intégration scolaire.
Intégration sociale.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover
  • Christin Tellisch: Instrumente für eine inklusive Schulentwicklung. Schulmanagement, Qualitätsentwicklung, Lernarrangements
  • Vorwort
  • Inhalt
  • Einleitung: Inklusive Schulentwicklung als unabschließbare Aufgabe?
  • I. PädagogInnen als Team
  • 1. Schulleitung als Motor für Veränderungen
  • 1.1 Zur theoretischen Verortung der Schulleitung als Motor für Veränderungen
  • 1.2 Zur praktischen Verortung der Schulleitung als Motor für Veränderungen
  • 2. Kommunikationsmanagement in der inklusiven Schulentwicklung
  • 2.1 Zur theoretischen Verortung des Kommunikationsmanagements in der inklusiven Schulentwicklung
  • 2.2 Zur praktischen Verortung des Kommunikationsmanagements in der inklusiven Schulentwicklung
  • 3. Multi-, Inter- oder Transdisziplinarität im Team der inklusiven Schule?
  • 3.1 Zur theoretischen Verortung der Multi-, Inter- oder Transdisziplinarität im Team der inklusiven Schule
  • 3.2 Zur praktischen Umsetzung der Multi-, Inter- oder Transdisziplinarität im Team der inklusiven Schule
  • 4. Quer- und SeiteneinsteigerInnen in der inklusiven Schul- und Hochschulentwicklung
  • 4.1 Zur theoretischen Verortung von Quer- und SeiteneinsteigerInnen in der inklusiven Schul- und Hochschulentwicklung
  • 4.2 Zur praktischen Verortung von Quer- und SeiteneinsteigerInnen in der inklusiven Schul- und Hochschulentwicklung
  • 5. Supervision als inklusive Schul- und Qualitätsentwicklung
  • 5.1 Zur theoretischen Verortung der Supervision als inklusive Schul- und Qualitätsentwicklung
  • 5.2 Zur praktischen Umsetzung der Supervision als inklusive Schul- und Qualitätsentwicklung
  • 6. Schulinterne pädagogische Weiterentwicklungen
  • 6.1 Kollegiale Fortbildungen und Hospitationen
  • 6.2 Individuelle PädagogInnenziele und -pläne
  • 6.3 Anreizsysteme für PädagogInnen
  • 7. Teamteaching als Modell für inklusives Lernen
  • 7.1 Zur theoretischen Verortung des Teamteachings als Modell für inklusives Lernen
  • 7.2 Zur praktischen Verortung des Teamteachings als Modell für inklusives Lernen
  • II. Lernen im System und in der Praxis
  • 1. Qualitätsmanagement und inklusive Schulentwicklung
  • 1.1 Evaluation der inklusiven Schule
  • 1.2 Evaluation der Fachbereiche und des Unterrichts
  • 1.3 Evaluation des Schullebens und der Ereignisse
  • 1.4 Zur Etablierung eines umfassenden Qualitätsmanagementsystems an einer inklusiv arbeitenden Schule
  • 2. Inklusive Schule meint demokratische Schule
  • 2.1 Zur theoretischen Verortung der inklusiven Schule als demokratische Schule
  • 2.2 Zur praktischen Verortung der inklusiven Schule als demokratische Schule
  • 3. Bildung vor dem Hintergrund der Digitalität in der inklusiven Schulentwicklung
  • 3.1 Zur theoretischen Verortung der Bildung vor dem Hintergrund der Digitalität in der inklusiven Schulentwicklung

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