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Le bien-être à l'école : enjeux et stratégies gagnantes /
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Québec :
Presses de l'Université du Québec,
[2018]
|
| Colección: | Collection Education intervention ;
46. |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Page couverture
- Titre
- Crédits
- Remerciements
- Table des matières
- Liste des encadrés
- Liste des figures
- Liste des tableaux
- Liste des sigles
- Introduction
- Le bien-être à l'école et l'apport de la psychopédagogie
- 1. Des conditions du bien-être à l'école
- 2. Le sentiment d'efficacité personnelle et la contrôlabilité
- 3. L'autonomie et la responsabilisation
- 4. La gestion du stress, de l'anxiété et des émotions
- Bibliographie
- Partie 1
- Des conditions du bien être à l'école
- Chapitre 1
- Le climat scolaire influence-t-il le bien-être des élèves?
- 1. Le climat scolaire psychologique et collectif
- 2. Le climat relationnel
- 3. Le climat de sécurité
- 4. Le climat d'apprentissage
- 5. Comment agir sur le climat scolaire ?
- Quoi retenir
- Bibliographie
- Chapitre 2
- L'engagement des élèves à l'école Définir et intervenir
- 1. L'engagement des élèves à l'école : le définir et l'observer
- 2. L'évolution et les conséquences de l'engagement et du désengagement
- 3. Les stratégies proposées pour favoriser l'engagement des élèves
- 3.1. Les pratiques implantées à l'échelle de l'école
- 3.1.1. La gestion des comportements
- 3.1.2. La nécessité de repenser l'organisation scolaire
- 3.1.3. La promotion des activités périscolaires
- 3.2. L'intervention en classe
- 3.2.1. La gestion des comportements
- 3.2.2. La gestion des apprentissages
- 3.2.3. Le lien significatif avec les élèves
- 3.3. L'intervention par l'entremise des pairs
- 3.3.1. La promotion de la coopération
- 3.3.2. Les activités de pairage
- 3.3.3. L'affirmation de soi
- 3.4. La collaboration avec la famille
- 3.4.1. L'implication de la famille à l'école
- 3.4.2. Le mentorat
- Bibliographie
- Chapitre 3
- Les émotions de l'élève à l'école
- 1. Le bien-être, la réussite, l'émotion et la cognition
- 2. L'étude des émotions et de leur rôleen classe et dans l'apprentissage
- 2.1. Les émotions des élèves en classe
- 2.2. Les émotions des élèves lors d'activités de mathématiques et de français
- 3. L'adaptation et l'autoadaptation à ses émotions pour "vivre et faire avec"
- Conclusion
- Bibliographie
- Chapitre 4
- La discontinuité éducative comme possibilité du bien-être
- 1. L'enjeu de la discontinuité dans l'expérience scolaire des élèves
- 2. La famille, lieu du bonheur de l'enfant
- 3. L'école, lieu de transmission et de vie
- 3.1. Devenir grand
- 3.2. Jouer
- 3.3. Développer une nouvelle identité
- 4. Le groupe de pairs en dehors de l'école, lieu d'implication
- 4.1. Une relation d'autorité de compétence
- 4.2. Pour jouer et se détendre
- Conclusion
- Bibliographie
- Partie 2
- Le sentiment d'efficacité personnelle et la contrôlabilité
- Chapitre 5
- Le bien-être de l'élève et l'autoefficacité Comment passer de la résignation à la contrôlabilité?
- 1. Le bien-être et l'autoefficacité