|
|
|
|
| LEADER |
00000cam a2200000 i 4500 |
| 001 |
JSTOR_on1152055488 |
| 003 |
OCoLC |
| 005 |
20231005004200.0 |
| 006 |
m o d |
| 007 |
cr ||||||||||| |
| 008 |
200502s2016 quc ob 000 0 fre d |
| 040 |
|
|
|a EBLCP
|b eng
|e rda
|e pn
|c EBLCP
|d JSTOR
|d EBLCP
|d OCLCF
|d YDXIT
|d OCLCO
|d OCLCQ
|d OCLCO
|d FAU
|d OCLCQ
|d OCLCO
|
| 020 |
|
|
|a 9782760546202
|q (electronic book)
|
| 020 |
|
|
|a 2760546209
|q (electronic book)
|
| 035 |
|
|
|a (OCoLC)1152055488
|
| 037 |
|
|
|a 22573/ctv10ngt5w
|b JSTOR
|
| 050 |
|
4 |
|a LB1059
|b .A33 2016
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 370.15/23
|2 23
|
| 049 |
|
|
|a UAMI
|
| 245 |
0 |
0 |
|a Accroître le transfert des apprentissages :
|b vers de nouvelles connaissances, pratiques et expériences /
|c sous la direction de Martin Lauzier et Denys Denis ; préface de Robert R. Haccoun.
|
| 264 |
|
1 |
|a Québec (Québec) :
|b Presses de l'Université du Québec,
|c [2016]
|
| 300 |
|
|
|a 1 online resource (416 pages)
|
| 336 |
|
|
|a text
|b txt
|2 rdacontent
|
| 337 |
|
|
|a computer
|b c
|2 rdamedia
|
| 338 |
|
|
|a online resource
|b cr
|2 rdacarrier
|
| 504 |
|
|
|a Includes bibliographical references.
|
| 500 |
|
|
|a Le devis de recherche et la description du terrain
|
| 588 |
0 |
|
|a Online resource; title from digital title page (viewed on January 11, 2021).
|
| 505 |
0 |
|
|a Couverture -- Préface de Robert R. Haccoun -- Remerciements -- Table des matières -- Liste des figures -- Liste des tableaux -- Introduction -- chapitre 1 -- Analyse comparative et enrichissement entre les conceptions d'« expertise » et d'« incertitude » liées au transfert des apprentissages -- Transfert-expertise : le transfert envisagé comme porteur d'une expertise définie -- Les motivations sous-jacentes à la conception du transfert-expertise -- Le couple apprentissage-transfert selon la conception du transfert-expertise -- La recherche selon la conception du transfert-expertise
|
| 505 |
8 |
|
|a Les forces et les limites de la conceptiondu transfert-expertise -- Transfert-incertitude : le transfert envisagé comme porteur d'incertitudes à définir -- Les motivations sous-jacentes à la conception du transfert-incertitude -- Le couple apprentissage-transfert selon la conception du transfert-incertitude -- La recherche selon la conception du transfert-incertitude -- Les forces et les limites de la conception du transfert-incertitude -- Transfert des apprentissages : entre « expertise » et « incertitude » -- L'enrichissement mutuel : un passage par la pratique réflexive
|
| 505 |
8 |
|
|a La mise en commun : les facteurs propices au transfert des apprentissages -- Perspectives pour la recherche -- Perspectives pour la pratique professionnelle -- Conclusion -- Idées centrales de ce chapitre -- Références -- Chapitre 2 -- Transfert éloigné des apprentissages : une perspective adaptative qui met en lumière le rôle primordial de l'apprenant -- Caractère adaptatif du transfert en milieu organisationnel -- Deux types d'habiletés liées au transfert : fermées et ouvertes -- Des contextes de travail en évolution qui nécessitent une adaptation
|
| 505 |
8 |
|
|a Caractère multidimensionnel et différencié du transfert en milieu organisationnel -- Deux types de transfert : rapproché et éloigné -- Vers une taxonomie du transfert des apprentissages -- Importance accrue de l'apprenant -- Contexte et méthodologie -- Les objectifs de l'étude -- Le contexte de l'étude -- Les participants à l'étude -- Le devis de recherche -- Analyse et interprétation des résultats -- Les résultats liés au transfert -- Le caractère adaptatif et différencié du transfert -- Le rôle primordial de l'apprenant -- Discussion -- Le résumé des principaux constats
|
| 505 |
8 |
|
|a Les limites de la recherche -- Conclusion et pistes de recherche -- Idées centrales de ce chapitre -- Références -- Chapitre 3 -- Modes de régulation et motivation à transférer chez l'apprenant adulte : le rôle du soutien organisationnel perçu à la formation -- Cadre théorique -- Le soutien organisationnel perçu à la formation -- Les pratiques organisationnelles à l'égard de la formation -- Les attentes de soutien à la formation -- L'évaluation et la perception de soutien -- La construction de sens (sensemaking) et le modèle EVLN -- La motivation à transférer -- Méthodologie -- Les participants
|
| 590 |
|
|
|a JSTOR
|b Books at JSTOR All Purchased
|
| 590 |
|
|
|a JSTOR
|b Books at JSTOR Demand Driven Acquisitions (DDA)
|
| 650 |
|
0 |
|a Behavior modification.
|
| 650 |
|
0 |
|a Transfer of training.
|
| 650 |
|
2 |
|a Behavior Therapy
|
| 650 |
|
2 |
|a Transfer, Psychology
|
| 650 |
|
6 |
|a Modification du comportement.
|
| 650 |
|
6 |
|a Transfert d'apprentissage.
|
| 650 |
|
7 |
|a Behavior modification
|2 fast
|
| 650 |
|
7 |
|a Transfer of training
|2 fast
|
| 700 |
1 |
|
|a Lauzier, Martin,
|e editor.
|
| 700 |
1 |
|
|a Denis, Denys,
|d 1968-
|e editor.
|
| 700 |
1 |
|
|a Denis, Denys.
|
| 776 |
0 |
8 |
|i Print version:
|a Lauzier, Martin
|t Accroître le Transfert des Apprentissages : Vers de Nouvelles Connaissances, Pratiques et Expériences
|d Québec : Presses de l'Université du Québec,c2016
|z 9782760546196
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctv10qqxhg
|z Texto completo
|
| 938 |
|
|
|a ProQuest Ebook Central
|b EBLB
|n EBL6178449
|
| 994 |
|
|
|a 92
|b IZTAP
|
