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Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 4 /
Este libro incluye los trabajos de dos grupos de profesores en formaciónde la cuarta cohorte de la Maestría en Educación Matemáticade la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Estostrabajos ponen de manifiesto el esfuerzo de estos profesores pordesarrollar su competencia de comun...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Bobotá, D.C., Colombia :
Universidad de los Andes, Facultad de Educación "una empresa docente",
[2018]
|
| Edición: | Primera edición. |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 245 | 0 | 0 | |a Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 4 / |c Pedro Gómez, edición académica y compilación. |
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| 505 | 0 | |a DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS DE (...) -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- CAPÍTULO 1 COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN DE LOS (...) -- INFORMES EN LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA -- COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN HACIA LOS COLEGAS -- EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE -- ESTE LIBRO -- REFERENCIAS -- CAPÍTULO 2 PUNTOS CRÍTICOS DE LA FUNCIÓN CÚBICA -- 1. ANÁLISIS DE CONTENIDO -- 2. ANÁLISIS COGNITIVO -- 3. TAREAS -- 4. CONCLUSIONES -- 5. ANEXOS -- 6. REFERENCIAS -- CAPÍTULO 3 INTERVALOS -- 1. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE -- 2. ANÁLISIS DE CONTENIDO -- 3. ANTES DE IMPLEMENTAR -- 4. TAREAS -- 5. EVALUACIÓN FINAL -- 6. CONCLUSIONES -- 7. LISTADO DE ANEXOS -- 8. REFERENCIAS. | |
| 520 | |a Este libro incluye los trabajos de dos grupos de profesores en formaciónde la cuarta cohorte de la Maestría en Educación Matemáticade la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Estostrabajos ponen de manifiesto el esfuerzo de estos profesores pordesarrollar su competencia de comunicación hacia los colegas yproducir un documento que les sea útil en la práctica. Abordanlos temas de puntos críticos de la función cúbica e intervalos.Los trabajos tienen la misma estructura de tres partes. En la primera,los grupos resumen su experiencia en el programa de formación.En la segunda, fundamentan y presentan el diseño de la unidaddidáctica. Este es el núcleo del trabajo, en el que describen las tareasde aprendizaje que configuran su propuesta. Finalmente, presentansus conclusiones. Las dos unidades didácticas se proponen con lainformación necesaria y suficiente para que un profesor de matemáticasde secundaria pueda implementarlas en su aula de clase. | ||
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