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Das Kindertagespflegewesen : Einsatzort Für Kinderpfleger*innen?.
Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Verlag Barbara Budrich,
2019.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Das Kindertagespflegewesen. Einsatzort für Kinderpfleger*innen?; Inhalt; Danksagung; 1 Einleitung; 1.1 Die historische Entwicklung der Kinderpflege
- Von der Kleinkindfürsorge zum heutigen Beruf der Kinderpfleger*innen
- Eine mehrdimensionale Analyse; 1.2 Von der Notwendigkeit der Kleinkindfürsorge
- Frauen auf dem Weg in die pädagogische Erwerbsarbeit; 1.2.1 Die Bemühungen um erste Ausbildungsformate für Frauen unter Berücksichtigung der ersten und zweiten Emanzipationsbewegung; Exkurs: Das Ammenwesen; Exkurs: Die Entstehung der Krippen in Deutschland
- 1.2.2 Über die Konstituierung einer Ausbildung: Die Kinderpflegerin. Von der Weimarer Republik bis zur Jahrhundertwende
- Eine kurze Skizzierung1.3 Thesen zur Hybridsituation von Kinderpfleger*innen im sozialpädagogischen Handlungsfeld; 2 Das Spannungsfeld Qualifizierung-Professionalisierung-Beruf. Eine Standortbestimmung der Kinderpfleger*innen im Kindertagespflegewesen; 2.1 Die Berufliche Sozialisation und die Entwicklung eines Berufsethos; 2.2 Das Berufsselbstverständnis
- Eine ungeklärte Frage im Kontext der Kinderpfleger*innenausbildung
- 3 Das Kindertagespflegewesen
- Aktuelle Befunde und Entwicklungen3.1 Die gesellschaftliche Verortung der Kindertagespflege und rechtsrelevante Aspekte; 3.2 Der Weg in die Kindertagespflege
- Zugänge in ein unsicheres Feld; 3.2.1 Qualifizierung zur Kindertagespflegeperson; 3.2.2 Die Kinderpfleger*innenausbildung
- Aktuelle Bedingungen in NRW; 3.2.3 Das 160 Stunden Curriculum des Deutschen Jugendinstituts(DJI)
- Allgemeine Rahmung des Curriculums; 3.2.4 Das kompetenzorientierte Qualifizierungshandbuch Kindertagespflege (QHB) mit einem Umfang von 300 Stunden
- Rahmung und Curriculum
- 3.2.5 Alternative Zugänge und die Frage, welche Berufsgruppen im Kindertagespflegewesen vertreten sind3.3 Schlussfolgerungen und Forschungsdesiderate; 3.3.1 Spezialisierung forcieren und plurale Zugänge erhalten; 4 Empirie; 4.1 Methodologische Vorgehensweise
- Qualitative Sozialforschung; 4.1.1 Rekonstruktive Sozialforschung nach Bohnsack; 4.2 Entscheidungen zur Auswertungsmethode: In Anlehnung an die Qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring; 4.3 Typenbildung in Anlehnung an Udo Kelle und Susann Kluge; 4.3.1 Argumentationsfiguren; 4.4 Methodisches Vorgehen; 4.4.1 Das Experteninterview
- 4.4.2 Das leitfadengestützte Interview4.4.3 Skizzierung der Vorgehensweise; 4.4.4 Festlegung des Materials; 4.4.5 Das Sampling (Korpus); 4.4.6 Analyse der Entstehungssituation; 4.4.7 Formale Charakteristika des Materials; 4.4.8 Fragestellung der Analyse; 4.4.9 Richtung der Analyse; 4.4.10 Differenzierung der Fragestellung; 4.4.11 Das Ablaufmodell der Analyse: Die Kategoriensysteme; 4.5 Auswertung; 4.5.1 Biografische Verläufe/Biografische Ressource als Dimensionen der Berufswahlmotivation. Relevante Bezugspunkte aus Theorie und Forschung