Das Kindertagespflegewesen : Einsatzort Für Kinderpfleger*innen?.

Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Spanu, Stephanie
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2019.
Temas:
Day care centers > Germany.
Child care workers > Germany.
Garderies > Allemagne.
Travailleurs spécialisés dans le soin des enfants > Allemagne.
EDUCATION > Preschool & Kindergarten.
Child care workers.
Day care centers.
Germany.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Das Kindertagespflegewesen. Einsatzort für Kinderpfleger*innen?; Inhalt; Danksagung; 1 Einleitung; 1.1 Die historische Entwicklung der Kinderpflege -- Von der Kleinkindfürsorge zum heutigen Beruf der Kinderpfleger*innen -- Eine mehrdimensionale Analyse; 1.2 Von der Notwendigkeit der Kleinkindfürsorge -- Frauen auf dem Weg in die pädagogische Erwerbsarbeit; 1.2.1 Die Bemühungen um erste Ausbildungsformate für Frauen unter Berücksichtigung der ersten und zweiten Emanzipationsbewegung; Exkurs: Das Ammenwesen; Exkurs: Die Entstehung der Krippen in Deutschland 
505 8 |a 1.2.2 Über die Konstituierung einer Ausbildung: Die Kinderpflegerin. Von der Weimarer Republik bis zur Jahrhundertwende -- Eine kurze Skizzierung1.3 Thesen zur Hybridsituation von Kinderpfleger*innen im sozialpädagogischen Handlungsfeld; 2 Das Spannungsfeld Qualifizierung-Professionalisierung-Beruf. Eine Standortbestimmung der Kinderpfleger*innen im Kindertagespflegewesen; 2.1 Die Berufliche Sozialisation und die Entwicklung eines Berufsethos; 2.2 Das Berufsselbstverständnis -- Eine ungeklärte Frage im Kontext der Kinderpfleger*innenausbildung 
505 8 |a 3 Das Kindertagespflegewesen -- Aktuelle Befunde und Entwicklungen3.1 Die gesellschaftliche Verortung der Kindertagespflege und rechtsrelevante Aspekte; 3.2 Der Weg in die Kindertagespflege -- Zugänge in ein unsicheres Feld; 3.2.1 Qualifizierung zur Kindertagespflegeperson; 3.2.2 Die Kinderpfleger*innenausbildung -- Aktuelle Bedingungen in NRW; 3.2.3 Das 160 Stunden Curriculum des Deutschen Jugendinstituts(DJI) -- Allgemeine Rahmung des Curriculums; 3.2.4 Das kompetenzorientierte Qualifizierungshandbuch Kindertagespflege (QHB) mit einem Umfang von 300 Stunden -- Rahmung und Curriculum 
505 8 |a 3.2.5 Alternative Zugänge und die Frage, welche Berufsgruppen im Kindertagespflegewesen vertreten sind3.3 Schlussfolgerungen und Forschungsdesiderate; 3.3.1 Spezialisierung forcieren und plurale Zugänge erhalten; 4 Empirie; 4.1 Methodologische Vorgehensweise -- Qualitative Sozialforschung; 4.1.1 Rekonstruktive Sozialforschung nach Bohnsack; 4.2 Entscheidungen zur Auswertungsmethode: In Anlehnung an die Qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring; 4.3 Typenbildung in Anlehnung an Udo Kelle und Susann Kluge; 4.3.1 Argumentationsfiguren; 4.4 Methodisches Vorgehen; 4.4.1 Das Experteninterview 
505 8 |a 4.4.2 Das leitfadengestützte Interview4.4.3 Skizzierung der Vorgehensweise; 4.4.4 Festlegung des Materials; 4.4.5 Das Sampling (Korpus); 4.4.6 Analyse der Entstehungssituation; 4.4.7 Formale Charakteristika des Materials; 4.4.8 Fragestellung der Analyse; 4.4.9 Richtung der Analyse; 4.4.10 Differenzierung der Fragestellung; 4.4.11 Das Ablaufmodell der Analyse: Die Kategoriensysteme; 4.5 Auswertung; 4.5.1 Biografische Verläufe/Biografische Ressource als Dimensionen der Berufswahlmotivation. Relevante Bezugspunkte aus Theorie und Forschung 
500 |a 4.5.2 Von der Evidenz der Biografie im Kontext der Berufswahlmotivation 
520 |a Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte der biografischen Ressource, der Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie der gesellschaftlichen Anerkennung von Kinderpfleger*innen im Kindertagespflegewesen. Das Buch zeigt Strategien auf, der Deprofessionalisierung entgegenzuwirken. 
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