Sprachbildung Im Philosophischen Gespräch Mit Kindern : Eine Empirische Untersuchung in der Vorschule.

Kinder entwickeln Sprache und Gesprächsfähigkeiten in der Interaktion mit Erwachsenen und anderen Kindern. Deshalb stehen zwei voneinander abhängige Aspekte im Fokus dieser Untersuchung: Wirkungen des Philosophierens mit Kindern auf die kindliche Sprachentwicklung und das Sprachhandeln der Pädag...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Alt, Katrin
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2019.
Colección:Studien Zur Bildungsgangforschung Ser.
Temas:
Language acquisition.
Conversation.
Langage > Acquisition.
EDUCATION > Preschool & Kindergarten.
Conversation
Language acquisition
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover; Sprachbildung im philosophischen Gespräch mit Kindern. Eine empirische Untersuchung in der Vorschule; Inhalt; Danksagung; Einleitung; I Sprachbildung im philosophischen Gespräch; 1 Sprachförderung, Sprachbildung, Bildungssprache; 1.1 Sprachförderung; 1.2 Wirksamkeit von Sprachförderprogrammen; 1.3 Sprachbildung; 1.4 Wirksamkeit alltagsintegrierter Sprachbildung; 1.5 Bildungssprache; 1.6 Dialogisches Lesen als sprachbildendes Prinzip; 1.7 Zusammenfassung; 2 Das Sprachhandeln von Kindern; 2.1 Phonologisch-phonetische Sprachfähigkeiten; 2.2 Semantisch-lexikalisches Sprachwissen
  • 2.3 Morphologisch-syntaktisches Sprachwissen2.4 Schlussfolgerungen für diese Untersuchung; 3 Das Sprachhandeln von Pädagog*innen und Lehrkräften; 3.1 Interaktion in Abhängigkeit von Kultur, Familie und Situation; 3.2 Sprechstile, Sprachlehrstrategien und Fragen; 3.2.1 Sprechstile und Sprachlehrstrategien; 3.2.2 Bedeutung von Fragetypen für die Interaktion; 3.3 Schlussfolgerungen für diese Untersuchung; 4 Philosophieren mit Kindern; 4.1 Historische Entwicklung, Konzepte und Grundlagen; 4.2 Philosophieren mit Kindern anhand von Bilderbüchern
  • 4.3 Ziele, Kriterien und Methoden philosophischer Gespräche4.4 Forschungsbefunde zum Philosophieren mit Kindern; 4.5 Forschungsbefunde zum Philosophieren mit Kindern
  • Sprachbildung; 4.5.1 Diskursive Fähigkeiten; 4.5.2 Argumentative Fähigkeiten; 4.5.3 Morphologisch-syntaktische Fähigkeiten; 4.5.4 Zusammenfassung zu Forschungsbefunden und Forschungsdesiderata; 4.6 Philosophieren mit Kindern als sprachbildendes Prinzip (Zusammenfassung); 5 Fragestellungen; II Empirischer Teil; 6 Umsetzung der Studie; 6.1 Design der Studie; 6.1.1 Beschreibung der Messzeitpunkte
  • 6.1.2 Beschreibung des Interventionsprogrammes6.1.3 Die verwendeten Bilderbücher für die dialogischen Bilderbuchbetrachtungen und die philosophischen Gespräche; 6.2 Feldzugang; 6.2.1 Sprachlicher Bildungsauftrag in Hamburger Vorschulklassen; 6.2.2 Auswahl der beiden Vorschulklassen; 6.3 Stichprobenbeschreibung; 6.4 Erhebungsmethoden; 6.4.1 Befragung der Lehrerinnen: Fragebogen; 6.4.2 Hamburger Verfahren zur Analyse des Sprachstandes bei Fünfjährigen (HAVAS 5)
  • Beschreibung des Instruments; 6.4.3 Gesprächsdaten (Inhaltsanalyse); 7 Methodisches Vorgehen zur Auswertung und Analyse
  • 7.1 Auswertung, Analyse und Datenbasis des Fragebogens7.2 Auswertung, Analyse und Datenbasis des HAVAS 5; 7.3 Auswertung, Analyse und Datenbasis der Gesprächsdaten (Inhaltsanalyse); 7.3.1 Kriterien zur Analyse des Sprachhandelns der Kinder; 7.3.2 Kriterien zur Analyse des Sprachhandelns der Vorschullehrerin; III Ergebnisse; 8 Ergebnisse der Befragung der Vorschullehrerinnen; 8.1 Berufsbiographischer und pädagogischer Hintergrund der Vorschullehrerinnen und Daten zur Klassenzusammensetzung; 8.2 Der sprachliche Hintergrund der Kinder; 8.3 Pädagogische Arbeit in der Vorschulklasse

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