Lehrpersonen als Change Agents : eine rekonstruktive Studie zu Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern in extern induzierten schulischen Innovationsprozessen.

Welche handlungsleitenden Orientierungen liegen der schulentwicklerischen Praxis von Lehrpersonen als Change Agents zugrunde? Mit welchen zentralen Problemfeldern haben sie es dabei zu tun? Wie lassen sich Lehrpersonen mit entsprechenden Aufgaben an Schulen überhaupt theoretisch bestimmen?Michael S...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: MICHAEL STRALLA
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: [Place of publication not identified] BUDRICH UNIPRESS.
Temas:
Educational change.
Educational leadership.
Teachers.
School improvement programs.
Enseignement > Réforme.
Leadership en éducation.
Enseignants.
teachers.
EDUCATION > General.
School improvement programs
Educational change
Educational leadership
Teachers
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover; Lehrpersonen als Change Agents. Eine rekonstruktive Studie zu Orientierungenvon Lehrerinnen und Lehrern in extern induzierten schulischen Innovationsprozessen; Danksagung; Inhalt; 1 Einleitung; 2 Bezugsrahmen der Studie: Schulentwicklung und Innovationstransfer; 2.1 Schulentwicklung als pädagogische Organisationsentwicklung; 2.2 Schulentwicklung als pädagogische Schulentwicklung; 2.3 Kooperation als Schlüsselkategorie von Schul- und Unterrichtsentwicklung; 2.4 Schulentwicklung als Transfer von Innovationen; 3 Entstehungskontext der Studie: Das Projekt ‚Clever Lernen'
  • 3.1 Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien3.2 Zum Einfluss selbstregulierten Lernens auf schulischeLernleistungen; 3.3 Förderung von Lernstrategien; 3.4 Projektdurchführung und -verlauf; 4 Change Agents in (schulischen) Innovationskontexten; 4.1 Change Agents: Begriffsherkunft und frühe Definitionen; 4.2 Change Agents im Kontext der Diffusionsforschung; 4.3 Change Agents in schulbezogenen Innovationsprozessen; 4.3.1 Change Agents in Havelocks Konzeption geplanter schulischer Innovationsprozesse; 4.3.2 Phasen geplanter schulischer Innovationsprozesse von Havelock & Zlotolow
  • 4.3.3 Fullans Konzeption von Change Agents4.3.4 Teacher Leadership; 4.3.5 Steuergruppen als Change Agents schulischer Entwicklungsprozesse; 4.3.6 Steuergruppen und andere schulinterne Change Agents als intermediärer Akteure; 4.4 Forschungsbefunde zu Lehrpersonen als Change Agents; 4.4.1 Befunde zu personenbezogenen Merkmalen von Lehrpersonen als Change Agents; 4.4.2 Befunde zu Lehrpersonen als Change Agents im Rahmenschulischer Innovationsprogramme; 4.4.3 Befunde zu Steuergruppen als Change Agents; 4.5 Zusammenfassung, Forschungsdesiderat und Fragestellung; 5 Methodisches Vorgehen der Arbeit
  • 5.1 Methodologische Grundannahmen der Dokumentarischen Methode5.2 Datenerhebung mittels leitfadengestützter Interviews; 5.3 Analyseschritte; 6 Empirische Ergebnisse; 6.1 Darstellung der Einzelfälle; 6.1.1 Herr Ebenist; 6.1.2 Frau Hufschmied; 6.1.3 Herr Kettenschmied; 6.1.4 Frau Köhler; 6.1.5 Herr Maler; 6.1.6 Frau Patroneur; 6.1.7 Frau Riemer; 6.1.8 Herr Schleifer; 6.1.9 Herr Tischler; 6.1.10 Frau Tuchscherer; 6.2 Sinngenetische Verdichtung der Einzelfälle; 6.2.1 Typus A (veränderungsoffenorientiert); 6.2.2 Typus B (status-quo-orientiert); 6.2.3 Intermediärer Typus
  • 6.3 Verortung der Einzelfälle in der sinngenetischen Verdichtung und Zusammenfassung der generiertenTypik7 Zusammenfassende Gesamtdiskussion und Ausblick; 8 Literaturverzeichnis; 9 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis; U4

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