Alltagsphantasien, Motivation und Lernleistung : Zum Einfluss der Expliziten Berücksichtigung Von Alltagsphantasien Im Biologieunterricht Auf Motivationale Faktoren und Lernleistung.

Motivation kommt von innen In diesem Buch wird der Ansatz der ""Alltagsphantasien"" (intuitive Schülervorstellungen) vorgestellt und mithilfe einer Interventionsstudie im Hinblick auf die Bedeutung für motivationale Prozesse und Lernleistung untersucht. Die Ergebnisse zeigen ei...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Monetha, Sabrina
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2009.
Colección:Studien Zur Bildungsgangforschung Ser.
Temas:
Motivation in education.
Motivation en éducation.
EDUCATION > Student Life & Student Affairs.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Alltagsphantasien, Motivationund Lernleistung. Zum Einfluss der expliziten Berücksichtigung von Alltagsphantasien im Biologieunterricht auf motivationale Faktoren und Lernleistung; Dank; Inhalt; Abbildungen; Tabellen; Abkürzungen und Symbole; 0 Zusammenfassung; 1 Einleitung; 1.1 Die Kompetenzdebatte; 1.2 Verbesserungsansätze; 1.3 Zum Ansatz der Bildungsgangforschung; 1.4 Ziel der Arbeit; 1.5 Gliederung der Arbeit; 2 Forschungsfragen; 3 Schülervorstellungen; 3.1 Eine begriffliche Klärung; 3.2 Zum Umgang mit Schülervorstellungen im Unterricht 
505 8 |a 3.2.1 Phasen einer konstruktivistischen Unterrichtsstrategie3.2.2 Das Modell der didaktischen Rekonstruktion; 3.2.3 Bemerkungen zu den Unterrichtsansätzen; 3.3 Schülervorstellungen und naive Theorien; 3.4 Schülervorstellungen jenseits der Inhaltsebene; 4 Alltagsphantasien; 4.1 Inhaltsebene: Alltagsphantasien und Menschen- und Weltbilder; 4.2 Prozessebene: Alltagsphantasien und Informationsverarbeitung; 4.2.1 Alltagsphantasien als kognitives Werkzeug des assoziativen Modus; 4.2.2 Der regelbasierte Modus 
505 8 |a 4.3 Wirkebene: Mögliche Wirkungen der expliziten Berücksichtigung von Alltagsphantasien auf motivationale Faktoren und Lernleistung4.3.1 Sinn; 4.3.2 Lernmotivation; 4.3.3 Interesse; 4.3.4 Lernen und Gedächtnis; 5 Anlage der Untersuchung; 5.1 Stichprobe; 5.2 Untersuchungsdesign; 6 Zur Ausgangslage der Lernenden; 6.1 Ermittlung und Reflexion der Alltagsphantasien; 6.1.1 Erhebungsverfahren: Gruppendiskussionsmethode; 6.1.2 Durchführung der Gruppendiskussionen; 6.1.3 Ergebnisse der Gruppendiskussionen; 6.1.4 Reflexion der Gruppendiskussionen; 6.2 Erfassung von Kontrollvariablen 
505 8 |a 6.2.1 Erhebungsinstrument: Fragebogen6.2.2 Durchführung der Fragebogenerhebung; 6.2.3 Ergebnisse der Fragebogenerhebung; 7 Der Unterrichtsversuch; 7.1 Zum didaktischen Umgang mit Alltagsphantasien; 7.1.1 Offene Haltung des Lehrers; 7.1.2 Lernen als Schüleraufgabe; 7.1.3 Reflexionsorientierung; 7.1.4 Wissensvernetzung; 7.1.5 Vermittlung zwischen Schülerperspektive und fachlicher Perspektive; 7.2 Gegenstand der Unterrichtseinheit; 7.2.1 Inhalte der Lernstationen; 7.2.2 Aufbau der Lernstationen; 7.3 Unterrichtsablauf 
505 8 |a 8 Zur Wirkung von Alltagsphantasien auf motivationale Faktoren und Lernleistung8.1 Untersuchung zum Sinnerleben; 8.1.1 Erhebungsinstrument; 8.1.2 Durchführung; 8.1.3 Ergebnisse zum Sinnerleben; 8.1.4 Zusammenfassung; 8.2 Untersuchung zur Lernmotivation; 8.2.1 Erhebungsinstrumente; 8.2.2 Durchführung; 8.2.3 Ergebnisse zur Lernmotivation; 8.3 Untersuchung zum situationalen Interesse; 8.3.1 Erhebungsinstrument; 8.3.2 Durchführung; 8.3.3 Ergebnisse zum situationalen Interesse; 8.3.4 Zusammenhang zwischen situationalem Interesse, psychologischen Grundbedürfnissen und intrinsischer Motivation 
500 |a 8.4 Untersuchung zur Lernleistung 
520 |a Motivation kommt von innen In diesem Buch wird der Ansatz der ""Alltagsphantasien"" (intuitive Schülervorstellungen) vorgestellt und mithilfe einer Interventionsstudie im Hinblick auf die Bedeutung für motivationale Prozesse und Lernleistung untersucht. Die Ergebnisse zeigen eine positive Wirkung auf die intrinsische Motivation und die längerfristige Lernleistung von Schülern. Diese Effekte werden aus der Perspektive der Kognitionspsychologie und Pädagogischen Psychologie diskutiert. 
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