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Lehrerhandeln Im Individualisierten Unterricht : Entwicklungsaufgaben und Ihre Bewältigung.
Fördern und fordern individuell - in der Schule Zwei Schulen in Hamburg haben ihren Unterricht in der Sekundarstufe I konsequent auf eine Individualisierung des Lernens umgestellt. In den Fächern Deutsch, Englisch, Mathematik und Gesellschaft lernen die SchülerInnen mit Hilfe von Kompetenzrastern...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Verlag Barbara Budrich,
2011.
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| Colección: | Studien Zur Bildungsgangforschung Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Lehrerhandeln im individualisierten Unterricht. Entwicklungsaufgaben und ihre Bewältigung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungs- und Tabellenverzeichnis; Einleitung; Teil I: Forschungsfeld und Fragestellung; 1 Das Konzept individualisierten Unterrichts an der Gesamtschule Winterhude; 1.1 Konzeptentwicklung; 1.2 Ziele; 1.3 Gestaltung und Organisation; 2 Das Konzept individualisierten Unterrichts an der Max-Brauer-Schule; 2.1 Konzeptentwicklung; 2.2 Ziele; 2.3 Gestaltung und Organisation; 3 Fragestellungen der Untersuchung; Teil II: Theoretische Bezugspunkte und empirische Befunde
- 4 Individualisierung als Gestaltungsprinzip von Unterricht4.1 Merkmale individualisierten Unterrichts; 4.2 Aufgabenkultur und Lernprozessberatung in individualisierten Unterrichtssettings; 4.2.1 Gestaltung der Lernumgebung: Instruktion und Konstruktion im Setting individualisierten Unterrichts; 4.2.2 Etablierung von Aufgabenkultur; 4.2.3 Individuelle Lernprozessberatung; 4.3 Selbstreguliertes Lernen als Ziel individualisierten Unterrichts; 4.3.1 Selbstreguliertes Lernen als Voraussetzung, Ziel und Methode des Unterrichts
- 4.3.2 Selbstreguliertes Lernen im Spannungsfeld von Fremdregulation und Selbstregulation4.3.3 Das Verhältnis von selbstreguliertem Lernen und dem Setting individualisierten Unterrichts; 5 Individualisierung des Unterrichts als Gegenstand schulischer Entwicklungsarbeit; 5.1 Der Diskurs um die Entwicklung von Schule und Unterricht; 5.2 Individualisierung im Fokus unterrichtszentrierter Schulentwicklung; 5.3 Spannungsfelder bei der Implementation individualisierten Unterrichts; 5.3.1 Individualisierung als mentales Problem; 5.3.2 Individualisierung als praktisch-organisatorisches Problem
- 5.3.3 Individualisierung als lerntheoretisches Problem6 Individualisierung des Unterrichts als Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer; 6.1 Das Konzept beruflicher Entwicklungsaufgaben; 6.1.1 Theoretische Annahmen; 6.1.2 Empirische Befunde für die Berufseingangsphase; 6.1.3 Weiterentwicklung des Konzeptes beruflicher Entwicklungsaufgaben; 6.2 Modifikation des Entwicklungsaufgabenkonzeptes für die vorliegende Untersuchung; 6.2.1 Begriffliche und konzeptionelle Modifikationen; 6.2.2 Das Entwicklungsaufgabenmodell im Kontext von Schulentwicklung und individualisiertem Unterricht
- Teil III: Forschungsansatz und Untersuchungsmethoden7 Forschungsansatz; 7.1 Das Konzept der Schulbegleitforschung; 7.2 Zur rekonstruktiven Anlage der Untersuchung; 7.2.1 Prinzipien und Gütekriterien rekonstruktiver Forschung; 7.2.2 Grundentscheidungen für das methodische Vorgehen; 8 Methoden der Untersuchung; 8.1 Experteninterviews und Dokumentenanalyse zur Rekonstruktion des schulischen Entwicklungskontextes; 8.1.1 Erhebungsmethoden; 8.1.2 Kategorisierende Auswertung der Experteninterviews