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|a Günther, Klaus,
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|a Das Hirn der Studierenden :
|b Dialogisches Lernen statt obrigkeitlicher Lehre /
|c Klaus Günther.
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|a Opladen :
|b Verlag Barbara Budrich,
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|a Includes bibliographical references and indexes.
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|a Print version record.
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|a Cover; Das Hirn der Studierenden. Dialogisches Lernen statt obrigkeitlicher Lehre; Inhaltsverzeichnis; Für eilige Leserinnen und Leser; Einführung; 1. Lernen und seine Institutionalisierung; 2. Lernen in individueller Kommunikation mit Menschen und (Lern- )Materialien -- Nahkommunikation und Fernkommunikation; 3. Diffuses Unbehagen an obrigkeitlicher Lehre und seine Beschwichtigung; 4. Die Herausforderungen der Neurobiologie; 5. Lernen in Nahkommunikation an Schulen: Von intuitiver zu neurobiologisch informierter Pädagogik und Didaktik
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|a 6. Neurobiologisch informiertes Lernen an Hochschulen gegen obrigkeitliche Lehre -- zur GliederungI. Der Kontext des Lernens in Geschichte und Gegenwart; 1. Zur pädagogisch-didaktischen Indifferenz im Obrigkeitsstaat; 2. Die Fortsetzung obrigkeitlicher Lehre in der Bundesrepublik; II. Neurobiologische Grundlagen des Lernens; 1. Grundkenntnisse über den neuronalen Lernapparat; 2. Ertragreiches Lernen durch emotionale Schubkräft ein Nahkommunikation; 3. Lernen in Machtbeziehungen; III. Allgemeine Lern-Konstellation; 1. Lernende im Macht-Diskurs (=Lern-Diskurs)
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|a 2. Zur Neurobiologie der WinzigkeitIV. Spezielle Lern-Konstellation im Vorlesungsbetrieb; 1. Vorlesungs-Idealtypen; 2. Vorlesungs-Bewertung; 3. Neurobiologisch informierte Argumente gegen den Instruktions-Anspruch von (Massen- )Vorlesungen; V. Neurobiologisch informiertes dialogisches Lernen -- traditionell und digital; 1. Synaptische Grundlegung dialogischen Lernens; 2. Grundlagen eines Konzepts dialogischen Lernens; 3. Zum Einsatz digitaler Lernmaterialien; 4. Digitales Präsenz-Lernen im Rahmen des Konzepts dialogischen Lernens; 5. Wer dialogisches Präsenz-Lernen anleiten soll
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|a 6. Die Chance der Hochschulen als Ort dialogischen LernensSchlussbilanz; 1. Obrigkeitliche Lern-Konstellation und dialogische Lern-Konstellation; 2. Ertragarme obrigkeitlicher Lehre an bundesrepublikanischen Hochschulen; 3. Wie in dialogischer Lern-Konstellation hoher Lernertrag entsteht; 4. Zum pädagogisch-didaktischen Mehrwert neurobiologisch informierten Lernens; Exkurs 1; Exkurs 2; Exkurs 3; Literaturverzeichnis; Personenregister; Sachregister
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|b Books at JSTOR Open Access
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|a Learning, Psychology of
|2 fast
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|i Print version:
|a Günther, Klaus.
|t Hirn der Studierenden : Dialogisches Lernen Statt Obrigkeitlicher Lehre.
|d Leverkusen-Opladen : Verlag Barbara Budrich, ©2019
|z 9783847422068
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|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctvbkk2k8
|z Texto completo
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|a EBSCOhost
|b EBSC
|n 2001219
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|a YBP Library Services
|b YANK
|n 16028148
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|a 92
|b IZTAP
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