Ungleichheitsrelevanz Im Bildungs- und Betreuungsalltag : Eine Qualitative Mehrebenenanalyse.

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Bereits vor der Einschulung sind Bildung und ihre gezielte Förderung zentrale Themen im frühkindlichen Alltag. Vor diesem Hintergrund tragen entsprechende Orientierungen und Praktiken potentiell zur Genese sozialer Ungleichheit bei. Wie dies geschieht, untersucht die Autorin auf der Grundlage von...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Nienhaus, Sylvia
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Verlag Barbara Budrich, 2018.
Colección:Qualitative Fall- und Prozessanalysen Ser.
Temas:
Educational equalization > Luxembourg.
Early childhood education > Luxembourg.
Démocratisation de l'enseignement > Luxembourg.
Éducation de la première enfance > Luxembourg.
EDUCATION > Philosophy & Social Aspects.
Early childhood education.
Educational equalization.
Luxembourg.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Ungleichheitsrelevanz im Bildungs- und Betreuungsalltag. Eine qualitative Mehrebenenanalyse; Inhaltsverzeichnis; Danksagung; Einleitung; 1. Soziale Ungleichheit als Untersuchungsgegenstand -- eine bildungssoziologische Statusbestimmung; 1.1 Zur Einführung: Soziale Ungleichheit in frühkindlicher Bildung und Betreuung; 1.1.1 Die Bedeutung sozialer Ungleichheit in Starting Strong und weiteren Studien; 1.1.2 Ungleichheitsbegriffe in Starting Strong und weiteren Studien; 1.2 Sozialstrukturanalyse: Definitionen und Modelle sozialer Ungleichheit; 1.2.1 Strukturebenen sozialer Ungleichheit. 
505 8 |a 1.2.2 Begriffliche Kontroversen über die Untersuchung von sozialer Ungleichheit1.3 Empirische Bildungsforschung: Prozessorientierte Ansätze zur Untersuchung sozialer Ungleichheit; 1.3.1 Bourdieu und die Suche nach Passungsverhältnissen; 1.3.2 Boudon und die Suche nach Gelenkstellen; 1.3.3 Prozessorientierte Ansätze zur Untersuchung sozialer Ungleichheit -- Gemeinsamkeiten und Unterschiede; 1.4 Soziale Ungleichheit als Untersuchungsgegenstand -Zusammenfassung und Ausblick; 2. Die Genese sozialer Ungleichheit und ihre AkteurInnen -- Studien zur frühkindlichen Bildung und Betreuung. 
505 8 |a 2.1 Die Position von Eltern2.1.1 Sozioökonomisch bedingte Bildungs- und Betreuungsentscheidungen; 2.1.2 Sozioökonomisch beeinflusste Entwicklungen von Bildungs- und Betreuungsalltagen; 2.1.3 Milieugeprägte Bildungs-/Betreuungsorientierungen und -kulturen; 2.1.4 Die Genese sozialer Ungleichheit in der frühkindlichen Bildung und Betreuung -- die Position der Eltern; 2.2 Die Position von ErzieherInnen und LehrerInnen in Einrichtungen; 2.2.1 Milieugeprägte Bildungs- und Betreuungsorientierungen von ErzieherInnen. 
505 8 |a 2.2.2 Ungleichheitsrelevante Bildungs- und Betreuungspraktiken von ErzieherInnen und LehrerInnen2.2.3 Die Genese sozialer Ungleichheit in der frühkindlichen Bildung und Betreuung -- Die Position von ErzieherInnen und LehrerInnen in Einrichtungen; 2.3 Die Position von Kindern; 2.3.1 Agency und generationale Ordnung; 2.3.2 Praktiken von Kindern in der Interaktion mit ErzieherInnen und LehrerInnen in der Genese sozialer Ungleichheit; 2.3.3 Die Genese sozialer Ungleichheit in der frühkindlichen Bildung und Betreuung -- Die Position von Kindern. 
505 8 |a 2.4 Konstellationen von Eltern, ErzieherInnen, LehrerInnen und Kindern in der frühkindlichen Bildung und Betreuung2.5 Die Genese sozialer Ungleichheit und ihre AkteurInnen -- Zusammenfassung und Ausblick; 3. Methodologischer Rahmen und Forschungsstrategie: Qualitative Mehrebenenanalyse zur Untersuchung von Ungleichheitsrelevanz; 3.1 Qualitativ-ethnographische Forschungsstrategien zur Untersuchung der Genese sozialer Ungleichheit; 3.1.1 Methodologische Schwierigkeiten in der Vermittlung von Mikro- und Makroebene; 3.1.2 Ansätze zur Kontextualisierung qualitativ-ethnographischer Daten. 
505 8 |a 3.2 Qualitative Mehrebenenanalyse -- Begriffsbestimmung, Entwicklung und Abgrenzung. 
520 |a Bereits vor der Einschulung sind Bildung und ihre gezielte Förderung zentrale Themen im frühkindlichen Alltag. Vor diesem Hintergrund tragen entsprechende Orientierungen und Praktiken potentiell zur Genese sozialer Ungleichheit bei. Wie dies geschieht, untersucht die Autorin auf der Grundlage von drei ethnographischen Fallstudien mittels qualitativer Mehrebenenanalyse. Dabei zeigt sich, dass Eltern, ErzieherInnen, LehrerInnen und Kinder gemeinsam Ungleichheitsrelevanz herstellen und so Schaltstellen der Entstehung möglicher Vor- und Nachteile zwei- bis vierjähriger Kinder im luxemburgischen Bildungs- und Betreuungssystem schaffen. 
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