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|a Arndt, Petra A.
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|a Bildungshaus 3-10 :
|b Ergebnisse der Wissenschaftlichen Begleitung.
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|a Leverkusen-Opladen :
|b Barbara Budrich-Esser,
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|a Print version record.
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|a Cover; Bildungshaus 3-10: Intensivkooperation und ihre Wirkung. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung; Inhalt; Vorwort der Herausgeberinnen; I Allgemeines; Anschlussfähigkeit und Kooperation: Vernetzung von Elementar- und Primarbereich auf dem Prüfstand; 1 Hintergrund; 2 Unterschiedlichkeit von Kindertageseinrichtung und Grundschule; 3 Forschungslage zur Anschlussfähigkeit von Elementar- und Primarbereich; 3.1 Individuelle Lernvoraussetzungen als Grundlage für Anschlussfähigkeit; 3.2 Übergang und Übergangsgestaltung.
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|a 3.3 Kooperation und institutionelle Anschlussfähigkeit von Bildungszielen, -prozessen und -inhalten4 Projekte zur Förderung der Anschlussfähigkeit zwischen Elementar- und Primarbereich; 4.1 Förderung individueller Lernvoraussetzungen; 4.2 Kooperation zur Förderung der Anschlussfähigkeit auf institutioneller Ebene; 4.3 Alters- und institutionsübergreifende Bildungsarrangements; 5 Fazit; Das „Bildungshaus 3 -- 10": Voraussetzungen und Herausforderungen; 1 Der Ausschreibungstext des Kultusministeriums als Orientierungsrahmen; 2 Erwartungen an das „Bildungshaus 3 -- 10"
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|a 3 Unterschiedlichkeit der Standorte4 Finanzielle Rahmenbedingungen und Unterstützung der Bildungshausstandorte; Die Wissenschaftlichen Begleitung des Modellprojekts „Bildungshaus 3 -- 10": Evaluation der Intensivkooperation von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen; 1 Ziele und Struktur des Gesamtvorhabens; 2 Modell- und Vergleichsstandorte; 2.1 Stichprobenbeschreibung; 2.2 Erhebungen zu den Einrichtungen; 3 Pädagogische Fachkräfte und Lehrkräfte; 3.1 Stichprobenbeschreibung; 3.2 Befragungen der pädagogischen Fachkräfte und Lehrkräfte; 4 Kindergarten- und Grundschulkinder
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|a 4.1 Stichprobenbeschreibung4.2 Erhebungen und Befragungen bei den Kindern; 5 Modellprojekt „Bildungshaus 3 -- 10" -- spezifische Gegebenheiten für anwendungsbezogene Forschung; II Umsetzung des Modellprojekts an den Standorten; „Das" Bildungshaus gibt es nicht: Gestaltung der Bildungshausarbeit an den Modellstandorten; 1 Einleitung; 2 Methoden; 2.1 Beschreibung des Fragebogens „TIM -- Themen Inhalte Methoden" und der Erhebung; 2.2 Hinweise zur Darstellung der Bildungshausarbeit; 2.3 Stichprobenbeschreibung; 3 Ergebnisse der Fragebogenerhebung; 3.1 Rahmenbedingungen
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|a 3.2 Reichweite: Teilnahme von Personen am Bildungshaus3.2.1 Einbezug von Kindern der verschiedenen Alters- und Klassenstufen; 3.2.2 Einbezug der pädagogischen Fach- und Lehrkräfte; 3.3 Intensität: Häufigkeit und zeitlicher Umfang der Bildungshausaktivitäten; 3.3.1 Häufigkeit der regelmäßigen Bildungshausaktivitäten; 3.3.2 Zeitlicher Umfang der regelmäßigen Bildungshausaktivitäten; 3.4 Formen der Zusammenarbeit der pädagogischen Fach- und Lehrkräfte; 3.4.1 Austausch in Leitungs-/Steuergruppen; 3.4.2 Austausch im Großteam/Bildungshausteam; 3.4.3 Austausch im Tandem; 3.4.4 Reflexion.
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|a 3.5 Themen und Inhalte.
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|a JSTOR
|b Books at JSTOR All Purchased
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|z Germany.
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7 |
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7 |
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|2 fast
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7 |
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|2 fast
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|a Kipp, Kerstin.
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|i Print version:
|a Arndt, Petra A.
|t Bildungshaus 3-10: Intensivkooperation und Ihre Wirkung.
|d Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, ©2015
|z 9783847407584
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| 856 |
4 |
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|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctvddzh26
|z Texto completo
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|a ProQuest Ebook Central
|b EBLB
|n EBL5450078
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|a YBP Library Services
|b YANK
|n 15591071
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|a 92
|b IZTAP
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