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Bildung über Den Ganzen Tag : Forschungs- und Theorieperspektiven der Erziehungswissenschaft.
Die Beiträge diskutieren aus verschiedenen erziehungswissenschaftlichen Perspektiven die Fragestellung, welche Rolle und Bedeutung der Ganztagsschule in der aktuellen Bildungsrealität zukommt. Theorie, Forschung, Politik und Praxis werden dabei aufeinander bezogen, so dass zugleich ein Blick auf d...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Otros Autores: | , , , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Barbara Budrich-Esser,
2015.
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| Colección: | Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Cover; Bildung über den ganzen Tag: Forschungs- und Theorieperspektiven derErziehungswissenschaft; Inhalt; Die Rollenvielfalt der Erziehungswissenschaft im Prozess der Expansion des Ganztags.; 1 Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik im Spannungsfeld; 2 Neue Ansprüche an theoretische Zugänge; 3 Empirische Herausforderungen; 4 Verständigung und Weiterentwicklung durch Transfer; 5 Schlussbemerkungen; Literatur; Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik im Spannungsfeld; Ganztagsschule -- ein Projekt ohne Konzept; 1 Die Ruhe nach dem ausgebliebenen Sturm -- ein Deutungsversuch. | |
| 505 | 8 | |a 2 Das konzeptionelle Vakuum -- ein Bildungsprojekt ohne Ziel und Gesamtidee3 Die wissenschaftliche Abstinenz -- die Zögerlichkeit der Forschung; 4 Die offenen Fragen -- naheliegende Klärungsmöglichkeiten; Literatur; Ganze Tage in der Schule; 1 Eine Reise in die Vergangenheit; 2 Zurück in die Zukunft; 3 Was die Politik von der Pädagogik erwartet; 4 Was die Erziehungswissenschaft von der Pädagogik erwartet; 5 Was die Erziehungswissenschaft herausfindet und wie sie ihre Befunde bewertet; 6 Eine explorative Kritik; Literatur; Ganztagsschulentwicklung, Bildungspolitik und Erziehungswissenschaft. | |
| 505 | 8 | |a 1 Wissenschaftliche und politische Handlungslogiken2 Vorlaufende Forschung: PISA 2000 und die Ganztagsschul-Entscheidungen; 3 Nachlaufende Forschung: Ganztagsschul-Ausbau und ministerielle Forschungsförderung; 4 Fazit; Literatur; Neue Ansprüche an theoretische Zugänge; Ein theoretischer Blick auf Ganztagsschulen; 1 Merkmale von Ganztagsschulen; 2 Schultheoretische Perspektiven auf die Ganztagsschule; 3 Fazit; Literatur; Das Reformprojekt „Ganztagsschule" und die schultheoretische Frage nach Wandel und Persistenz der Organisation Schule; 1; 2; 3; 4; 5; 6; Literatur | |
| 505 | 8 | |a Praxistheoretische Lesarten zur Transformation von Schule im Ganztag1 Ganztagsschule im Bildungsdiskurs; 2 Grenzverschiebungen im pädagogischen Vollzug der ganztagsschulischen Praxis; 3 Schultheoretischer Ausblick: Bleibt alles anders?; Literatur; Empirische Herausforderungen; Was ist eine Ganztagsschule?; 1 Ganztagsschule gestern; 2 Ganztagsschule(n) heute; 3 Empirischer Blick auf die Ganztagsschullandschaft; 4 Bilanz; Literatur; Methodologische Implikationen der Ganztagsschulforschung; 1 Empirische Fundierung der Debatte zum Ganztag. | |
| 505 | 8 | |a 2 Quantitative und qualitative Forschungzu ganztägiger Bildung3 Perspektiven und Potentiale multimethodischer Ganztagsschulforschung; Literatur; Methodische Zugänge der Ganztagsschulforschung; 1 Ganztagsschule und Ganztagsschulentwicklung: Methodische Herausforderungen; 2 Quantitative Forschungsansätze als Antworten auf die methodischen Herausforderungen; 3 Methodische Zugänge der qualitativen Forschung; 4 Ausblick: Anschlüsse und Anregungspotenzial der Verbindung quantitativer und qualitativer Methoden; Literatur; Verständigung und Weiterentwicklung durch Transfer. | |
| 505 | 8 | |a Transfer -- Zum Wissenstausch zwischen erziehungswissenschaftlicher Forschung und pädagogischer Praxis. | |
| 520 | |a Die Beiträge diskutieren aus verschiedenen erziehungswissenschaftlichen Perspektiven die Fragestellung, welche Rolle und Bedeutung der Ganztagsschule in der aktuellen Bildungsrealität zukommt. Theorie, Forschung, Politik und Praxis werden dabei aufeinander bezogen, so dass zugleich ein Blick auf die aktuelle Positionierung der Erziehungswissenschaft geworfen wird. Am Fall der Ganztagsschulthematik werden exemplarisch zentrale innerdisziplinäre Probleme diskutiert. | ||
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